Problēma situācija - lēmums ... un izveide problēmsituāciju

Jaunas izglītības standarti ieviesti ne tikai izglītības iestādes, bet arī bērnudārzos. Absolvents pirmsskolas izglītības iestādē ir jābūt noteiktas prasmes:

• atrisināt personiskas un intelektuālos uzdevumus, kas atbilst viņu vecumam;
• izmantot šīs zināšanas, lai uzstādītu jaunus uzdevumus, to risinājumus.

Iezīmes problēmu balstīta mācīšanās

problēmsituācijas metode ietver mācību, kura ir balstīta uz zināšanu apguvi, risinot praktiskas un teorētiskas problēmas. sākumskolas skolotājs, kas izmanto līdzīgu tehniku, attīsta savus studentus spēja patstāvīgi noteikt mērķi, lai meklētu veidus, kā panākt to, lai analizētu rezultātu. Mēs analizējam dažādas metodes, radot problemātisku situāciju, kurā pirmsskolas vecuma mācīties meklēt informāciju, izmantot zināšanas ikdienas dzīvē.

Kāds ir mērķis problēmu balstīta mācīšanās

Problēmu risināšana veicina veidošanos radošo spēju skolēniem, lai attīstītu savu neatkarību. Ir svarīgi saprast, ka šāda apmācība ietver izveidot ciešas attiecības starp pieaugušajiem un bērniem. Izveide problēmsituāciju - skolotāja problēmu. Viņš ir iet ar puiši sarežģīto ķēdi, kas būs sākums vienkāršu novērojumu, un rezultāts - aktīva daļa atrisināt problēmu. Ar jauno iegūto zināšanu gaitā šai sadarbībai, bērns iemācās jaunas īpašības pētīto objektu, mācās uzdot jautājumus, meklēt atbildes uz tiem.

Iezīmes problēmu balstīta mācīšanās

galvenais reforma izglītības, jaunas metodes un formas pirmsskolas izglītības notiek Krievijā. Ir jauni veidi, pirmsskolas iestādēs, kuru mērķis ir veidošanos morālo un intelektuālo spēju bērnu pamatskolas vecumā. Liela uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas izglītībā ir pakāpenisks veidošanās garīgo darbību, spēja risināt problēmsituācijas, noteiktos uzdevumus skolotāja.

Atbilstība apmācību

Šāda apmācība atšķiras no tradicionālās sagatavošanas pirmsskolas izziņas darbības. Pirmsskolas vecuma apgūt iemaņas pašizglītības, pašmācībā, kas viņiem būs nepieciešama, skolas dzīvē. Kvalitatīvā analīze problēmas situācijas - veids, kā iegūt jaunu pieredzi.

Vēsture problēmas ar tehnoloģijām

Par izmantošanas problēmu balstīta mācīšanās vēsture sakņojas dziļi pagātnē. Attiecībā uz darbiem I. G. Pestalotstsi, J.-J. Ruso piedāvāja "aktīvas mācību metodes." Problēma situācija - tas ir veids, kā iegūt jaunu pieredzi, lai stimulētu bērnu savas aktivitātes. Jo sākumā 20.gadsimta amerikāņu pedagogs Jānis. Dewey izstrādāja koncepciju problēmu balstīta mācīšanās. Tā piedāvā tradicionālu versiju izglītības pirmsskolā un sākumskolā, lai aizstātu atsevišķas doktrīnu, risinot dažādas praktiskas problēmas. Tā rezultātā daudziem eksperimentiem Dewey veiktas, viņš bija pārliecināts, ka problemātiska situācija pirmsskolas vecuma bērnu, dod daudz vairāk iespēju, nekā mutiski (grāmatu, mutiski), apmācība, kas saistīta ar vienkārši atcerēties materiālu. Tā ir mūsdienīga pedagoģijas Dewey parādā Advent jēdziena "pilnīga akta domāšanu." Aktīva mācīšanās, ierosināja sākumā pagājušā gadsimta Krievijā "stick", tikai ieviešot jaunu izglītības standartu.

Piemēri problemātiskām situācijām pirmsskolas vecuma bērnu

Šeit ir piemērs problēmsituāciju par pirmsskolas vecuma bērnu. Bērni piedāvāja blokus dažādu formu un izmēru, no kuriem tie ir būvēt māju. Saņemot uzdevumu, bērni vispirms jāapsver tās rīcības plānu uzņemt klucīši formas, izmēra, lai iegūtu stabilu mājas dizainu. Ja bērni garām datu punktus, viņi nevar tikt galā ar uzdevumu, lai skolotājam priekšā. kopīgā darbībā laikā, bērni mācās komunicēt, attīstīt sajūtu komandas.

Būtība problemātiskajām mācību pirmsskolas vecuma bērnu

Šāda apmācība ir variācijas, atkarībā no tā, kā tas tiek piegādāts skolotāja problēma. Problēma situācija vērsta uz personalizāciju zināšanu, radošu attīstību pirmsskolas vecuma bērnu. Bērnudārzi tiek plaši attīstīta Lomu spēlē spēles, kas nozīmē, ka tas ir problēmu balstīta mācīšanās. Pielaikot profesijas ārsts, bērns mācās sazināties ar "pacientu". Šī pieredze palīdzēs viņam izvēlēties nākotnes profesiju, būs liels stimuls jaunām zināšanām. Kamēr pirmsskolas izglītības iestādē, bērns mācās pārvarēt intelektuālā grūtības, problemātiskā situācija viņam - tā ir lieliska iespēja pierādīt sevi. Šī problēma aicina pirmsskolas vecuma bērnu domāšanu, mācot viņam izvēlēties no liela informācijas apjoma ir tikai viens, ka viņam būs nepieciešams, lai izietu no pašreizējās situācijas. Šīs pretrunas, kas raksturīgas šajā procedūrā būs galvenais mehānisms vispirms uzlabot izziņas darbības nākotni.

Ieteikumi lietas darīt TO

Jebkura problēma situācija - tas ir neparasti bērna situāciju. Meklējot optimālo veidu, kā atrisināt šo problēmu, ir atkarīgs no radošā potenciāla skolotāja. Problēma balstīta mācīšanās ietver organizāciju, izmantojot spēles un radošās pētniecības aktivitātēm pirmsskolas vecuma bērnu. Izmantojot dažādas metodes veidošanās kognitīvās aktivitātes skolēnu, skolotājs darbojas galvenokārt uz emocionālo un gribas bērniem. Aprūpētājs rūpējas, ka ražošanā jaunu zināšanu bērni jūtas sajūtu apmierinātību, baudu, prieku. Dibināts pedagogs problemātiska situācija - tā ir iespēja celt bērniem sajūtu apbrīnu, nespēju, pārsteigums.

Radošums, radoša neatkarība Preschooler, elastīgs, heiristisko domāšana ir pazīmes spēju un vēlmi radīt, izgudrot, ieviest jauninājumus, lai izgudrot jaunus attēlus.

Strādājot pie projekta, bērns saņem no tā darbības jautri, piedzīvo pozitīvas emocijas. Tikai šajā gadījumā mēs varam runāt par pilnīgu attīstību radošā potenciāla pirmsskolas, veidojot harmonisku personību.

Kā izveidot problemātisku situāciju

Pretrunas ir saite problēmu balstītu mācīšanos, un tāpēc ir svarīgi, lai pareizo jautājumu bērnam. Visbiežāk jautājumi ir pilnīgi atšķirīga struktūra, jautājiet paši bērni, "Kāpēc ne silts mētelis?"; "Kāpēc augs dzer ūdeni, un tas neizriet no tā?"; "Kāpēc mājas vistas ir spārni, bet tas nav lidot prom?"; "Kāpēc ir zeme apaļa?" Problēmas, kas mudina bērnus, skolotājs raksta uz leju vai iegaumē, un sesijas uzrunās tos visai grupai. Pakalpojuma sniedzējs ir sūtīt bērnus, lai meklētu atbildi uz jautājumu, pievērsiet uzmanību tam pretrunu, lai nodrošinātu pareizo lēmumu bērna prātā. Skolotājs apzināti formulē pretrunu starp zinātniskajiem faktiem, kas ir zināms, lai bērnam, un dzīves situācijām.

piemēri pētniecības

Izpētot īpašības ūdens, bērni iemācīsies, ka 80 procenti cilvēku un dzīvnieku veido ūdens. Lai izveidotu problemātisku situāciju skolotājs jautā: "Kāpēc ne mūsu ķermenis šķidruma, jo mums ir tik daudz ūdens?" Kopā ar skolotāju puiši meklē atbildi, un nonāk pie secinājuma, ka ūdens - ķermenī, un tādēļ nerodas no personas. Pedagogu, meklējot atbildi uz uzdoto jautājumu, lai klausītos visiem argumentiem par bērnu, mudinot viņus uz aktivitāti, mēģinot demonstrēt savas zināšanas. Pēc tam, kad visi puiši piedāvā atbildes, kā arī izvēlēties kopēju risinājumu.

Lai atrastu pareizo atbildi var veikt un eksperiments. Bērni ar skolotāju (vai vecākiem) berzēt burkāni, bietes, kartupeļi, izspiež sulu, pēc tam salīdzināt summu atgūti šķidruma. Neliels pētījums nākotnē zinātnieki veica, būs īsts atklājums bērniem. Radot problemātisko situāciju, skolotājs liek savus spēlētājus, lai iegūtu zināšanas, attīstīt self-uzlabošanu.

Fancy kartes

Problemātiska situācija var izveidot klasē par fizisko audzināšanu. Nodarbība "Apsveikuma kartītes Sivēns", var tikt veikta veidā spēli. Pedagogu aicina bērnus, lai palīdzētu uzņemt Sivēns dāvanu. Karikatūra par Vinnija Pūka ir jautājums par dāvanu ēzeļa, tāpēc jautājums par to, ko dod Sivēns, sākumā šķiet dīvainas bērniem. Puiši piedāvā dažādas lietas, kas jums varētu sniegt Sivēns. Parastie vingrinājumi var pārvērst par aizraujošu darbnīcu, kurā katram bērnam būs aizņemts pagatavošanas kartes neparastu multfilmas varonis. Vai ne tikai nākt klajā ar apsveikuma kartiņu, bet arī atrast visu informāciju par viņu. Lai sāktu ar puiši piepildīt savus burvju kastes (kastes darbam). konkrētu informāciju par situāciju katrā kastē sadaļā: apļi, ziedi, lapas. Kopā ar klases audzinātāju bērniem stāstīt burvju Burtot, vārdus, kas izgudro pats skolotājs. Tikai pēc šādu neparastu rituālu puiši sāk veidot apsveikuma kartītes pasakains Sivēns. Katrs bērns saņem beigās viņu individuālo karti, pilnīga rakstus var publicēta īpašā stendā.

Nozīme problēma balstīta mācīšanās

Jebkura problēmsituācija skolotāja ierosināja, iedvesmo pirmsskolas vecuma bērnu, palīdz atmodināt un veido kognitīvo darbību, attīstīt radošumu. Hipotēze, kas izvirza skolotāju sākumā sesijas, kā variantu problēmu balstīta mācīšanās.

secinājums

Pēc iepazīšanās ar pasaulē mācīšanās bērnu problēma bāzētā ir prioritāte. Kad jums ir nepieciešams, lai atrisinātu īpaša problēma bērna vērš savu uzmanību, atmiņu, attīstīt to ātrāk pielāgoties ikdienas dzīvē. Ar sevis formulēt hipotēzes, pirmsskolas vecuma bērniem iemācīties noteikt mērķus klases, meklēt iespējas un formas pētījumiem. Kad veidojat problēmsituācijas apzināti pieaugušajiem mudināt bērnus izvirzīt hipotēzi, iemācīt viņiem izdarīt secinājumus. Bērns nav bail kļūdīties, jo viņš ir pārliecināts, ka viņa iniciatīva netiks sodīts, bet, gluži pretēji, katrs izteikums par bērnu ir pienākums jāveicina ar skolotāja.

Lai atrisinātu savas problēmas, nebaidoties kļūdas, - tas ir galvenais izaicinājums problēmas pirmsskolas izglītībā. Mūsdienu obrazovatelanya reforma mūsu valstī notiek lielas pārmaiņas un ieviest jaunas federālā izglītības standartiem, pirmkārt, ir saistīts ar ieviešanai pirmsskolas problēmu metodi apmācību. Ir pirmie pozitīvie rezultāti šajā reformācija, kas apliecina, cik svarīgi un savlaicīgumu VVF. Bērni, kuri ir spējīgi plānot savu darbību, lai Rezumējot darbu, nav bijušas nekādas problēmas apmācībai izglītības iestādēs laikā.