Pirmsskolas izglītība: sistēma, iestāde

Pirmsskolas izglītība tiesības katram bērnam, kas tiek īstenota attiecīgā mācību iestādes tomēr var veikt ar vecākiem par saviem dzīves apstākļiem.

Statistika liecina, ka apmēram viena trešdaļa no krievu ģimeņu nespēj audzināt bērnu stāvoklī sagatavošanas iestādēs. Tāpēc, pirmsskolas izglītība mūsu valstī, darbojas kā viena no prioritātēm jaunatnes politikā.

Vēsture pirmsskolas izglītības sistēmu Krievijā

Pēc Eiropas valstis 19.gadsimtā par iekšzemes telpās sāka parādīties sagatavošanas izglītības iestādes. Pirmais bezmaksas bērnudārzs mūsu valstī tika izveidota 1866. gadā Sanktpēterburgā. Tajā pašā laikā sāka parādīties privātas mācību iestādes bērniem inteliģences.

Pirmajā pusē 20.gadsimta, bija jau diezgan attīstīta izglītības programma pirmsskolas izglītības Krievijā. Piekļuve tika atvērts sabiedrībai visu masu izmaksāto un bezmaksas sagatavošanas iestādēm. Valsts ir nepārtraukti darbojusies vairākus bērnudārzus, organizāciju, kas bija tuvu pašreizējam līmenim.

Pirmsskolas izglītība Padomju

Pirmā programma, saskaņā ar kuru bija jāstrādā visiem valsts bērnudārzi tika pieņemta 1934. gadā, un kopš tā laika 1938 definēti galvenie uzdevumi šādu institūciju, veido struktūru institūciju, dokumentētas postulē bērnudārzus funkcionējošas, karjeras skolotāji ieviesti.

40 gadu vecumā no pagājušā gadsimta, agrīnās bērnības izglītība ir sasniegusi vēl nebijušu par šo laika posmu. Piekļuve bezmaksas apmācību saņēma vairāk nekā divi miljoni bērnu visā valstī.

In 1959, ar pilnīgi jaunu pirmsskolas izglītību formā mazbērnu novietņu. Šie vecāki varētu nosūtīt uz to pašu bērniem vecumā no 2 līdz 7 gadiem, tādējādi novirzot problēmu uz pleciem valsts izglītības pedagogu un atbrīvojot brīvo laiku, lai praksē nodarbinātību.

Visaptveroša reforma izglītības sistēma, kas tika veikta mūsu valstī laika posmā no 80. gadu beigās līdz vidus 90s pagājušā gadsimta noveda pie veidošanos "Koncepcijā pirmsskolas izglītībai." Dokumentā ietverta virkne pamatprincipu, kas bija sekot skolotājiem bērnu audzināšanā:

1. Humanizācija - attīstība smaga darba, tiesību ievērošana citu, mīlestība ģimenes un ārpasauli.
2. Personības attīstība - nostiprināt fiziskās un garīgās veselības bērnam, palīdz izprast pamatus domu un darbu.
3. Individuālās un diferenciālis izglītība - attīstības tendences bērnu, toddler apmācību pamatojoties uz viņu interesēm un spējām.
4. Deideologization - atklāšana cilvēku vērtībām, noraidīšana konkrētas ideoloģijas, īstenojot izglītības programmas.

budžeta iestādes

Budžeta organizācijas atzīta bezpeļņas orientāciju, saskaņā ar dekrētu, ko veic iestādes, vietējo pašvaldību iestādēm sniegt pakalpojumus iedzīvotājiem pirmsskolas izglītībā. Šo institūciju īpašums pieder valstij, ko labi, bet uzticēties likvidēšanas izglītības iestāžu vadību.

Finansē publiskās bērnudārzi no budžeta dotāciju veidā. Šādas organizācijas nav aizliegts veikt uzņēmējdarbību, ja jūs saņemat ienākumi ir vērsts uz mērķi, kas radīja šo iestādi sasniegšanai.

autonomas institūcijas

Pirmsskolas izglītības sistēmā iesaka iespēju organizācijas autonomas institūcijas. Šī kategorija ietver institūcijas subjekti Krievijas Federāciju attiecībā uz izglītības pakalpojumiem.

Finansēšana autonomo bērnudārzu rēķina pašu kapitāla dibinātāja, izmantojot subsīdijas vai dotācijas. Sabiedrisko pakalpojumu var šeit sniegta par maksu un bez maksas. No autonomas institūcijas īpašums piešķirts vadību un uzticēta neatkarīgai vadībai.

Uzdevumi mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādēs

Tagad piešķirt šādus uzdevumus funkcionēšanu pirmsskolas izglītības organizācijām:

• veicināt garīgo un fizisko veselību bērniem, aizsardzību dzīves skolēniem;
• nodrošinot sociālo un personīgo izaugsmi, attīstību, runas spējas, apmierinātība estētisko vajadzību ;
• bērni izglītību atkarībā no viņu vecuma, attīstīt mīlestību pret pasauli, cieņa pret brīvību un tiesības citiem;
• mijiedarbība ar vecākiem, sniedz norādījumus un padomus jaunajām ģimenēm.

Par pirmsskolas izglītības skolotājs

Galvenais uzdevums skolotāja - attīstība atšķirīgu individuālo personības bērnu, atklāšana pamatiem pasaules uztveri, vērtību veidošanas saistībā ar dabu un sabiedrību.

Skolotājs pirmsskolas izglītībā ir jābūt šādām īpašībām:

• attīstība domāšanu, ilgtermiņa un RAM;
• augsta emocionālā stabilitāte, objektivitāte vērtējumiem, takts un tikumību;
• empātija ar vides prasībām;
• pieejamība radošo spēju attīstību;
• spēja ātri pārslēgties uzmanību;
• laipnība, tolerance, taisnīgums, iniciatīva.

Veidi mūsdienu pirmsskolas

Ņemot vērā nepieciešamību strādāt ar dažādām vecuma grupām un konkrētu mērķauditorijas individuālo izglītības bērniem, ir šādas pirmsskolas izglītības iestāžu veidi:

1. Tradicionālās bērnudārzs - īsteno kopīgas mācību programmas un izglītību bērniem.
2. Bērnudārzs bērniem agrīnā vecumā - gatavo skolēnus vecumā no 2 mēnešiem līdz 3 gadiem. Atbildīgais par radīšanai optimālos apstākļos, kas veicina priekšlaicīgu socializāciju un pielāgošanu bērnu uz pasauli.
3. Bērnudārzs Bērnu vecākiem, pirmsskolas vecuma - īstenot pamatizglītības programmu, kā arī nodarbojas ar mācību bērniem vecumā 5-7 gadiem īpašām grupām, kas tiek sniegti ar vienādām iespējām nākotnē gūtu panākumus skolā.
4. Bērnudārzi atgūšanu un uzraudzība - tiek realizēti ne tikai pirmsskolas izglītības programmu, bet arī veic profilaktiskās, veselības un sanitārijas darbu.
5. Kompensācijas iestādes - uzsvars tiek veikta kvalificēta korekciju garīgās un fiziskās invaliditātes studentiem.
6. Bērnudārzs ar prioritāti par konkrētu darbību - papildus vispārējai izglītībai, pedagogi tiekas izglītības, sociālu, estētisko un mākslas vajadzībām bērnu.

Nobeigumā

Neskatoties uz samērā labi izstrādāta sistēma pirmsskolas izglītības iestādēs joprojām ir jutīgs jautājums mūsu valstī joprojām uzlabošana mācību personālu, veidojot personīgo īpašību skolotāju dēļ humānisma psiholoģiju.

Pilna atklāšana pedagoģiskā potenciālu, palielinot kompetenci pedagogu, pašmācībai, modernizācijai un attīstībai, bērnu mācību sistēmas iestāžu - tas viss ir viena no aktuālākajām problēmām pirmsskolas izglītībai.