Iekšējā stimuls - tas ir svarīgākais uzdevums izglītības

Kas padara mūs virzīties uz priekšu, attīstīties, censties vairāk? Vai tas ir tikai sapnis vai vēlme izdzīvot? Vai ir kaut kas, kas motivē mūs stiprākus? Sākotnējā vērtība stimulu - asu objektu, stick ar galu, kas mudinās par bulli. Tikai vēlāk vārds bija jāizmanto pārnestā nozīmē. Tā ieradās nozīmē "spēcīgu motivējošu faktoru." Ka viņš ir spējīgs veikt mūs ne tikai attīstīt un censties vairāk. Stimuls - tas ir galvenais motivācija rīks. Lai neirofizioloģijas šis vārds ir cita nozīme. Pēc mācībām Pavlov un viņa sekotāji, stimuls - ir ietekme uz nervu galiem, kas izraisa par neatņemamu atbildes reakciju. Ir teikts, ka gan fizioloģiskā nozīme reaģēšanas metodes atšķiras atkarībā no organisma, kā arī psiholoģiski. Kāda būs viens stimuls otram var būt kavējošs faktors.

Ideja motivācijas visi, kas iesaistīti cilvēkresursu, cilvēkresursu, psiholoģijas izmantota. Attiecībā uz darba devēja, kas vēlas iegūt maksimālu atdevi no darbinieka stimulu - tas ir viss, kas mudina darbiniekus vislabāk pildīt savus pienākumus. Šajā ziņā, tas var būt pozitīvs vai negatīvs. Pozitīva - vēlme slavēt vai apsolīto balvu. Negatīvs - vēlme izvairīties vainu vai sodu. Attiecībā uz darbinieku stimulu - tas ir, pirmkārt, atalgojums. Tikai otrajā vietā ir sevis apzināšanās, profesionālo sasniegumu, atzīšanu, slavēt.

Sakarā ar to, ka stimulēšanas - tā ir vienkārša formula "darbība - reakcija", izmantot to kā apzināta (gadījumā, ja ir nepieciešams, lai manipulētu vai kontrolēt citu personu), vai neapzināti. Pat ģimenē var izsekot ar to pašu diezgan vienkāršā ķēdē. Stimuls - tas ir viens no galvenajiem elementiem bērnu audzināšanu. Ja jūs izmantojat pozitīvu, motivācijas piemaksas, nevis bailes no soda un nepatikšanas, bērns ir izveidota optimistiskāku, aktīvu dzīves pozīciju. Savukārt, ja nav stimuls, vai arī tas ir negatīvs, var būt nopietnas personiskās problēmas. Motivācija, push-to-rīcībai var būt gan iekšējā, gan ārējā. Par harmonisku personības attīstība, ir nepieciešams, lai veidotu spēju atrast motivāciju sevī vai garīgā valstība. Galu galā, izglītība - nav savaldīt, un personai ir jāmeklē vietu dzīvē. Tomēr, lai sasniegtu šo iekšējo self-motivāciju, ir ļoti grūti.

Cik bieži mēs aizstāt reālo attīstības mērķis - pašaktualizācija, radošums - uniforma. Ir kaut kas (māja, auto), ir vara vai stāvokli sabiedrībā, šķiet, ir svarīga. Bet šajā gadījumā, ja kaut kas saplīst, ja mērķis izbēgšanas, krīt un cilvēku motivācija. Jautājums ir: "Kā dzīvot, ja nav stimula?". Ikvienam meklē atbildes uz sevi, jo tā sarežģītības un garīgumu. Ārējais stimuls ir viegli zaudēt. Inner atbalstīs un spodvigaet uz rīcību motivēt par pilnu dzīvi. Dažiem, tas var būt stimuls ticība, citiem - radošums, nepieciešamība pēc pašizpausmes. Veidošanās spēju iekšējo motivāciju ir svarīgākais uzdevums jebkura skolotāja.