Apdāvināto bērnu identifikācija un attīstība. Apdāvināto bērnu problēmas. Apbalvotu bērnu skola. Apdāvināti bērni ir ...

Katru cilvēku kaut ko var uzskatīt par talantu. Un vai viņš izdara vai nē, tas lielā mērā ir atkarīgs no tā, vai viņa talants tiks parādīts un redzams viņa bērnībā, un vai bērns spēj realizēt savu talantu. Apzinot talantīgus bērnus ir rūpīgs un sarežģīts uzdevums. Apdāvināti bērni ir bērni ar augstu intelektuālo tendenci jau no agras bērnības un izceļas no vienaudžiem ar ievērojamu intelektu.

Kurš tieši tiek uzskatīts par apdāvinātiem un kādi kritēriji ir jāvadās, ņemot vērā to, ka šis vai šis bērns ir vispiemērotākais? Kā nepalaid garām talantu? Kā identificēt slēpto potenciālu bērnam, kurš ir priekšā saviem vienaudžiem attīstībā un kā strādāt ar šādiem bērniem?

Pabagi un mīnusi apdāvinātiem

Apdāvinātajam ir pozitīva un negatīva puse. Plusi ir izcili verbālās prasmes, emocionālā stabilitāte, radošums, interešu daudzveidība, laba atmiņa, bērna izteikta individualitāte un abstraktā domāšana. Ierobežojošās iezīmes ietver diktatoriskus slīpumus, paaugstinātas prasības sev un citiem, interešu svārstības, atšķirīgu rakstīšanas un domāšanas ātrumu salīdzinājumā ar vienaudžiem un sliktu fizisko sagatavošanos.

Lai apstiprinātu apdāvināšanos, ir nepieciešams savākt pilnīgu informāciju par bērnu no vecākiem, pedagogiem un skolotājiem. Pēc visu datu apkopošanas un dažādu testu pieņemšanas, pamatojoties uz šo informāciju, varat izdarīt secinājumus par talantu un spēju pieejamību. Šādam bērnam ir svarīgi nezaudēt uzmanību un mēģināt izglītot un apmācīt tā, ka viņš vēlāk gūst labumu sabiedrībai, kurā viņš tika audzināts. Bet paradoksāli tas izklausās, tas ir talantīgais bērns, kurš skolotājiem rada grūtības bērnu kolektīvu izglītošanā.

Apdāvinātais ir iedalīts pēc darbības veida un ir šāds:

• Intelektuālais. Bērni rāda lielāku interesi un izdomu.
• Radošs Izsaka domas oriģinalitāti, radot idejas un risinājumus.
• Akadēmiskais. Izpaužas kā veiksmīgs atsevišķu priekšmetu pētījums. Bet tajā pašā laikā to izceļas ar bērna interešu selektivitāti.
• Mākslinieciski un estētiski. Talantu atspoguļojums mūzikā, literatūrā un radošumā.
• Sociālais Viegli izveidot kontaktus un sabiedriskumu.
• Sports Raksturo spēja kontrolēt savu kustību un kontrolēt ķermeņa koordināciju.

Apbalvotu bērnu skola: uzdevumi un mērķi

Viena no vispārējās izglītības skolas prioritātēm ir apdāvinātu studentu piešķiršana un izglītošana, kā arī attīstība un palīdzība viņu spēju realizēšanā. Skolēni sadarbojas ar vecākiem skolās izglītības jomā. Tas ietver semināru un kursu organizēšanu, kuru mērķis ir sniegt informāciju par spējīgo studentu izglītību un izglītību. Skolas mērķis ir veidot mūsdienīgas idejas par apdāvinātības attīstības identifikāciju un attīstības stadijām.

Mūsu valstī kā vispārējās izglītības procesa papildinājums ir liceumi, ģimnāzijas un specializēti centri, kur apmācīti apdāvināti bērni. Šajās izglītības iestādēs darbojas un tiek atjauninātas inovatīvas programmas, kuru mērķis ir palielināt darba efektivitāti ar talantīgiem jauniešiem. Tāpēc, ja apdāvināts bērns aug ģimenē, rūpīgi un saskaņoti jāizmanto speciāli radītas programmas, it kā tas ir muzikāls, māksliniecisks vai cits virziens.

Bet tas arī notiek, ka skolotājs bieži vien nevar pamanīt studenta unikalitāti vai nezina par viņa spējām. Ir skolotāji, kas ir vienaldzīgi pret neparastiem bērniem un nav tendence kaut kā stimulēt savas spējas.

Apdāvināto bērnu tipiskās problēmas

Pavisam problēmas ar talantīgiem bērniem ir:

1. Grūtības ir cilvēku atrašana garā.
2. Mēģinājumi pielāgoties saviem vienaudžiem un mēģināt viņiem likties.
3. Piespiedu līdzdalība kopīgās aktivitātēs ar klasesbiedriem, kas šķiet garlaicīgi un neinteresanti.
4. Mācību problēmas skolā, kurā netiek veikts darbs, lai veicinātu intelektuālo spēju attīstību.
5. Paaugstināta interese par pasaules organizācijas problēmām un cilvēka lomu.
6. Nepieciešama uzmanība no pieaugušajiem.

Skolotājs ne vienmēr spēj saprast un atklāt skolēniem apdāvinātu bērnu un pozitīvi novērtēt viņa spējas un sasniegumus. Un psihologiem nav atbilstošu paņēmienu un ieteikumu, kā diagnosticēt bērnu izlūkošanas informāciju. Standarta testos nav redzams pilns attēls, un ar viņu palīdzību nav iespējams atklāt individuālās īpašības.

Grūtības ir tādas, ka bērns jūtas atšķirīgs, uztver to kā neparastu un sāk slēpties savas spējas no nepiederošajiem. Pētījumi apstiprina, ka ļoti apburtie bērni pastāvīgi atrodas sociālā izolācijā, jo viņam nav vienādu bērnu. Šādam bērnam ir nepieciešami vienaudži nevis pēc vecuma, bet gan pēc viņa intelekta attīstības pakāpes.

Apdāvināto bērnu pedagoģiskais atbalsts

Pirms skolas, skolotāju un psihologu uzdevums ir atbalstīt apdāvināto un spējīgo bērnu. Lai strādātu ar šo studentu kategoriju, skolai jākoncentrējas uz šādiem jautājumiem:

1. Individuāla apmācība.
2. Radīt apstākļus, kas būtu piemēroti spējīga skolēna veiksmīgai attīstībai.
3. Nodrošināt maksimālu iespēju talantu attīstībai.
4. Apdāvināti bērni - tas ir īpašs kontingents, ko var uzskatīt par nacionālo dārgumu. Tāpēc ir vajadzīgi īpaši atbalsta pasākumi, gan materiālie, gan morālie. Šādai studentu kategorijai ir jārada visi apstākļi skolās, lai bērni varētu uzlaboties atbilstoši viņu interesēm.

Ja mēs ņemam vērā procentuālo daļu, tad apdāvinātie bērni ir daudz vairāk nekā talantīgi pieaugušie. Tas ir tāpēc, ka bez profesionāļu palīdzības un viņu līdzdalības, pieaugušajiem bērni kļūst par parastiem cilvēkiem.

Īpašam bērnam jābūt īpašu sociālo un pedagoģisko programmu centrā, jo tautas labklājība ir tieši saistīta ar talantīgu jaunatni. Jo ātrāk sāk attīstīties spējas, jo lielāka ir to turpmākā atklāšanas un uzlabošanās varbūtība. Palīdzība talantīgiem bērniem balstās uz šādiem postulātiem:

1. Veiksmes uzticamības veidošana, izmantojot individuālus pētījumus.
2. Padziļinātā mācību priekšmetu izpēte izvēles un papildu klasēs.
3. Bērna iesaistīšana pētniecībā un attīstībā.
4. Piedalīšanās olimpiādēs, konkursos, viktorīnās un smadzeņu vētros.
5. Cieša sadarbība ar citām skolām un institūtiem.
6. Apbalvotu studentu apbalvošana un iedrošināšana, publicēšana plašsaziņas līdzekļos.

Grūtības mācīties un sazināties ar klasesbiedriem

Psihologa un skolotāja kopīgā darbība skolā ir vērsta uz talantīgu bērnu attīstību, viņu izziņas darbību, radošajām spējām un oriģinālo domāšanu. Skolotājs plāno savu darbību, iekļaujot pedagoģiskajā plānā kursus par darbu ar šādiem bērniem. Un, ja iespējams, veidojot profilu klasi, ņemot vērā apdāvināto bērnu īpašības.

Apbalvots bērns klasē vienmēr ir smieklīgs, uzmanīgs, parāda cieņu un neatlaidību, lai sasniegtu izvirzītos mērķus. Viņam ir bagātīga iztēle un lieliska vēlme mācīties. Kopā ar pozitīvām īpašībām tiek atzīmēta nespēja pieņemt citu bērnu uzskatus. Formulēta attieksme pret mācībām ir izteikta arī. Turklāt apdāvinātais students fiziski atpaliek no klasesbiedriem un nekad nevēlas aizstāvēt savu viedokli strīdā.

Talantīgajam bērnam ir tādas raksturīgās iezīmes, kas neveicina saskarsmi ar klasesbiedriem. Ņemot savu domu par humoru, viņi bieži izklaidē klasesbiedrus, spēlē ar savām vājībām un nepatikšanām. Tajā pašā laikā viņi paši sāpīgi reaģē uz kritiku. Viņi ir neierobežoti, nezina, kā iegūt un kontrolēt savu uzvedību. Tā rezultātā rodas priekšstats: intelekts attīstās savlaicīgi, un personiskā un sociālā sfēra atbilst bioloģiskajam laikmetam, tāpēc tā attīstībā atpaliek. Tātad seko visas apdāvināto bērnu problēmas.

Spējīgs bērns vienmēr ir vērsts uz uzmanības centru, saņemot tikai slavēt un novērtēt savas spējas. Tajā pašā laikā, kļūstot vai neatbilstot skolotāja slavai, viņš var tikt aizskarts un kaprīzs. Lai palīdzētu bērnam pareizi attīstīties vienaudžu grupā, ir svarīgi saprast šādu bērnu socializācijas īpatnības. Un veic darbu, kura mērķis ir veidot savas pozitīvās komunikācijas prasmes ar klasesbiedriem.

Spējīgo bērnu uzvedības novērtējums

Psiholoģija ierosina piemērot vairākus pamatprincipus, kuru mērķis ir apdāvināto bērnu pavadīšana. To darot, ir jābalstās uz bērna uzvedības un aktivitāšu pareizu novērtējumu. Ir ieteicams izmantot daudzas dažādas metodes un tehnoloģijas:

1. Izmantojot dažādas iespējas bērna uzraudzībai.
2. Talantu studentu datu bāzes uzturēšana un izveide.
3. Diagnostikas apmācības veikšana.
4. Iekļaušana stundu apmācībā par īpašām programmām.
5. Bērna pieslēgšana individuālām spēlēm un aktivitātēm.
6. Dažādu intelektuālo spēļu, olimpiāžu, sacensību, sacensību, sacensību un festivālu realizācija.
7. Profesionālo nometņu organizācija, kā arī bērnu virzība piedalīties zinātniskās, ekoloģiskās, vietējās vēstures ekspedīcijās.
8. Veikt vecāku un skolotāju eksperta novērtējumu par bērna uzvedību.
9. Bērna darbības novērtēšana, ko veic profesionāļi.

Nav nepieciešams iestatīt mērķi un nekavējoties pierakstīt talanta klātbūtni bērnam. Spēju noteikšana ir saistīta vienīgi ar viņu apmācības, izglītības un psiholoģiskās palīdzības sniegšanu un skolotāju atbalsta sniegšanu.

Dāvana vai sods?

Parasti tiek uzskatīts, ka bērns, kurš ir vecāks par savu vecumu un kurš ir priekšā saviem vienaudžiem attīstībā, neradīs grūtības, mācīšanās problēmas, viņam ir daudzsološa nākotne un vērtīga vieta saulē. Patiesībā spējīgiem bērniem ir lielas grūtības skolā, mājās un iespējamā traģēdijā pusaudža gados.

Daudzas ģimenes uzskata, ka apdāvinātie bērni ir dāvana, kas būtu pilnībā jāizmanto, jo tā sola labas dividendes nākotnē. Vecāki apbrīno sava bērna panākumus un demonstrē savas spējas radiniekiem un draugiem. Bērns noteikti uzņemsies apbrīnu saviem sasniegumiem, atcerēsies un gaidīs no pieaugušajiem par nemainīgu apstiprinājumu. Vecākiem nav aizdomas, ka, to darot, viņi tikai degvielas viņu tualetes. Un viņš, piepūšams pašcieņu, nespēs atrasties kopīgi ar vienaudžiem. Nespēja pielāgoties un sazināties ar parastajiem bērniem var kļūt par skumjām un skumjām augošajam cilvēkam.

Apdāvināto bērnu izglītība tiek veidota tā, lai cik vien iespējams atklātu stiprās un vājās puses. Lai izveidotu individuālu apmācību programmu, nepieciešama cieša sadarbība ar ģimeni - tad izglītībai būs pozitīva dinamika.

Talantīgu bērnu specifika

Jebkurš bērns ir indivīds, bet ar visu rakstura īpašību izpausmju daudzveidību, ģimenes locekļu masu nekavējoties izceļ ne tikai viņa uzvedība, bet arī saziņa ar pieaugušajiem, nežēlīga zināšanu apguve.

Psihologi izceļ dažus darba apstākļus ar apdāvinātiem bērniem, kuru zināšanas palīdz pareizi veidot mācību procesu. Parasti apdāvināti bērni ir tie, kam ir šādas īpašības:

1. Zinātkāre un vēlme parādīt sevi.
2. Agrīna garīgā attīstība, godīgums, atklātība, nopietnība.
3. Noturība, griba un vēlme sasniegt augstus sasniegumus.
4. Kaisle jūsu biznesam, laba atmiņa un enerģija.
5. Neatkarības pierādījums, bet arī vientulība darbā.
6. Sabiedrība un spēja ātri izveidot kontaktus ne tikai ar bērniem, bet arī ar pieaugušajiem.
7. Daudz zināšanu.
8. Uzticība un mierīgums jebkurā situācijā.

Sākumskola kā personības veidošanās sākums

Skolā pilnībā atklājies bērns, kurš ir saņēmis audzināšanas priekšmetus pirmsskolas iestādē un no viņa vecākiem. Sākotnējā izglītība ir jaunu zināšanu apguves periods, zināšanu uzkrāšanās un asimilācija. Tāpēc skolotājam rodas tāds uzdevums kā katra indivīda attīstība un apdāvināto bērnu identificēšana. Fakts, ka sākumskolā ir apdāvināti bērni, kļūst skaidrs jau mācību pasākumu sākumā. Viņi parāda savu identitāti, pieņem savus lēmumus un veido savu uzvedību.

Pubertātes periods rada zināmas problēmas pusaudža dzīvē. Ja pamatskolā skolēns nav spējīgs sazināties ar klasesbiedriem, tad vidēji un pēc tam vecākajā saiknē šis bērns kļūst par izslēgtu. Bērni vairs viņu neinteresē, uzskatot augstprātīgu un augstprātīgu. Klasesbiedru attieksme var kļūt par psiholoģisku problēmu un ietekmēt bērna turpmāko dzīvi. Tas var kļūt slēgts un slēgts citiem. Kā uzvesties skolu dzīves sākumā? Atbilde ir uz virsmas. Nevajag noslēpt savas spējas, taču arī pastāvīgi viņus reklamēt nav jēgas.

Atsevišķu spēju identificēšana

Lai saprastu, ka konkrēts bērns ir apdāvināts, nepieciešams rūpīgi analizēt studenta īpašos sasniegumus un sasniegumus. Tas notiek, ievērojot klasi, pētot psiholoģiskās īpašības, atmiņu un loģisko domāšanu. Un arī ar metodi, kā identificēt spējīgus bērnus, izmantojot ārpusskolas un izglītības darbu. Skolās ir jāizveido datu bāze, kurā tiks sniegti dati par talantīgiem un talantīgiem bērniem. Ir ieteicams diagnosticēt bērna spējas kā psihologu.

Apdrošinātu bērnu mācīšana - viņu zināšanu vajadzību apmierināšana

Kad bērns ar ārkārtējām spējām sāk sevi parādīt, skolotājs saskaras ar jautājumu par to, kā un ko mācīt, lai veicinātu skolēna spēju attīstību . Apdrošināto bērnu programmām jābūt atšķirīgām no tradicionālajām mācību metodēm. Ideālā gadījumā šādu bērnu apmācībai jāatbilst viņu vajadzībām. Un vēlams, ka darbojas apdāvinātu bērnu skola. Talantīgajiem studentiem ir šādas iezīmes, kuras jāņem vērā:

• Spēja ātri saprast jēdzienu, pozīciju un principu nozīmi. Tas prasa papildu materiālu studijām.
• Nepieciešamība koncentrēties uz interesējošiem jautājumiem un vēlmi tos izprast.
• Spēja paziņot, pamatot un izskaidrot savus paskaidrojumus.
• Bažas un trauksmi, jo viņu atšķirība vienaudžiem.

Psihologi norāda uz apdāvinātā bērna emocionālā līdzsvara trūkumu. Viņš ir nepacietīgs, impulsīvs, neaizsargāts, un viņam raksturīgi pārspīlēti bailes un trauksme. Ir divi dažādi viedokļi par bērnu ar izteiktām spējām mācīšanu. Saskaņā ar vienu, ir nepieciešams aprīkot speciālās klases vai izglītības iestādes. Vēl viens viedoklis liecina, ka talantīgiem bērniem ir jāapgūst un jāveido attiecības ar parastajiem skolēniem, citādi viņi nemācās dzīvot vienkāršos cilvēkos, strādāt un sazināties ar viņiem.

Agrīna ekscentriskuma izpausme

Psiholoģija sadala apdāvinātību divos veidos. Tas notiek agri, vēlu un tieši atkarīgs no bērna psihes un vecuma perioda, kad viņa sevi parādīja. Ir zināms, ka agrīna jebkura talanta atklāšana mazulim bieži nepārsniedz augstus rādītājus vecāka gadagājuma vecumā. Tāpat pirmsskolas vecuma bērnu talanta vai talanta izpausmju trūkums nenozīmē, ka tad bērns nepierādīsies sevi kā talantīgu cilvēku.

Agrīnā apdāvuma piemērs ir izcili panākumi kāda veida klasē: mūzika, zīmēšana vai vokāls. Bērni ir intelektuāļi, kuriem ir augsta garīgās attīstības pakāpe. Tiem ir raksturīgi savlaicīgi lasīšanas, rakstīšanas un skaitīšanas panākumi. Šie bērni ir izturīga atmiņa, novērošana, atjautība un vēlme sazināties.

Tiek atzīmēts, ka agrīnie talanti izpaužas mākslā, it īpaši mūzikā, un vēlāk zīmēšanā. Apdāvināti bērni Dow liecina par ātru informācijas asimilāciju, vēlmi radīt un apzināt apkārtējo pasauli.

Vecāku kļūda, kas izprot viņu pašu bērnu unikālās spējas, pastāvīgi stāstīja viņam par viņa atšķirīgumu un ekskluzivitāti, paaugstinot viņu virs pārējiem bērniem. Šīs audzināšanas dēļ bērni izturas bērnudārzā. Viņi ir atsvešināti no citiem bērniem, un viņi nav ieinteresēti kopīgās spēlēs.

Bērna paziņojums ar viņa vienaudžiem ir svarīgs faktors viņa attīstībā. No tā izriet secinājums, ka veiksmīgāk apdāvinātā bērna attiecības ar bērniem, kas viņu apņem, pilnīgi vēlas un spēs realizēt savas spējas. Lai bērnu pielāgotu sabiedrībā, jāzina, kas rada problēmas kontaktu veidošanā. Iemesli ir iedalīti trīs grupās:

1. Uzvedības normas, ko diktē sabiedrība un kultūra.
2. Vecāku pārspīlēta cerība un ambīcijas.
3. Bērna personiskās īpašības.

Kā organizēt apdāvinātu bērnu attīstību?

Darbi, lai organizētu darbu ar talantīgiem bērniem, ir veidota šādi:

• Skolotāja radošo spēju un spēju individuālais novērtējums.
• Studenta veiksmes un efektivitātes analīze.
• Nosakiet bērna vēlmes, intereses un īpašības.
• Atbalstīt talantīgus bērnus viņu pašrealizācijā.
• Programmu un darba plānu labošana ar apdāvinātiem bērniem.
• Sarežģītu uzdevumu iekļaušana un dalības dažādu līmeņu sacensībās kontrole.
• Diplomu, diplomu un balvu veicināšana.

Strādājot ar talantīgiem bērniem, skolotājiem jāņem vērā katra bērna intereses un jāpievēršas personiskajām īpašībām, jāpalīdz risināt problēmas un piedalīties viņu liktenē.

Darbavietu ar apdāvinātiem bērniem smalkums : atbalsts skolā un ģimenē

Lai bērns sajustu pieaugušo atbalstu un aprūpi, skolās ir nepieciešams rīkot grupu nodarbības ar apdāvinātiem bērniem, izvēles priekšmetiem un priekšmetu aprindām. Un arī piesaistīt bērnus piedalīties konkursos un olimpiādēs.

Ilgu laiku apdāvināšanās tika uzskatīta par atsevišķu no sociālās un pedagoģiskās prakses. Pamatojoties uz vidējo līmeni, vispārējās izglītības skola nav piemērota tiem skolēniem, kuri savas spējas atšķiras no klasesbiedriem. Tādējādi ne vienmēr ir gatavs palīdzēt talantīgiem bērniem pilnveidoties un realizēt.

Tajā pašā laikā apdāvinātais cilvēks spēj dot lielu ieguldījumu sabiedrības attīstībā. Ļaujiet talanti darboties savvaļā - kļūda jebkurā valstī. Tā rezultātā es vēlos piebilst, ka darbs ar apdāvinātiem bērniem ir nepārtraukts, sarežģīts un prasīgs process. Tas prasa jaunus skolotājus, skolotājus, skolotājus, elastīgumu, personīgo izaugsmi un ciešu sadarbību ar vecākiem.