Struktūra komunikācijas pedagoģijā

Paziņojumā cilvēku sabiedrība veic vienu no svarīgākajām iezīmēm - komunikatīvā. Bet tas skats priekšmeta ievērojami vienkāršo mijiedarbību starp cilvēkiem, samazinot to informācijas apmaiņu. komunikācijas struktūra ietver papildus komunikatīvās funkcijas, interaktīvas - dalībnieki traucējumu, un uztveres - uztveres partneru vienam pret otru.

Runā, cilvēki dalīties ar idejām, emocijas, zināšanas, mācīties viens otru un palīdz regulēt kopīgus pasākumus.

Komunikācija izglītībā

Pedagoģijas tiek dota īpaša vieta mākslu komunikācijas starp skolotāju un skolēnu. Abi dalībnieki mācību procesa ietekmē viens otru un par galīgajiem mācību rezultātiem. Struktūra un pedagoģiskās saskarsmes, kad raugoties no tās veida, kas ļauj jums izvēlēties šādi:

Informatīvais tips - kas aprobežojas ar informācijas apmaiņu;

Mentorings tips - pamācošas savā perfekcijā, informēts;

Inspired - augstākais saziņas veids, kas ietver sadarbību un aktīvu dialogu dalībniekus;

Konfrontējoši stils - provocējot sākumu diskusiju un izmantošanu vārdiem un žestiem uz gaišāku domāja nodošana.

Skolotājs pie mūsdienu skolā ir jābūt ne tikai kompetents priekšmetu skolotāji, bet arī labs psihologs. komunikācijas struktūra, zināšanas par stilu un citas tās īpašības ļauj izvairīties no kļūdām izglītības un mācību prakse. Piemēram, mentoringa veids nav pieņemams skolotājs, kurš vēlas, lai radītu uzticību ar studentiem, radošu attiecībām, jo šāda pieeja būs apspiest savu iniciatīvu.

Saskarsmes psiholoģija

Kad tas tiek uzskatīts kontekstā psiholoģijas, struktūra komunikācijas psiholoģijā izšķir šādus pušu komunikācijas: starppersonu, kognitīvā (zināšanas par viens otra sarunas), komunikatīvās un informatīviem, emocionālo (emocionālā apmaiņa) un uzvedības. Pēdējais ir īpaši nepieciešama darbā skolotāja, jo tas palīdz, lai ietekmētu personu, lai noteiktu savu vēlmi un regulēt kopīgus pasākumus.

Skolotājs būtu jārīkojas sociālā pozitīvu piemēru studentiem komandu cieņu un attiecīgi apstrādāti, lai savās nodaļās. Kad komunikācijas struktūra tiek apgūta, skolotājs varēs atrast pareizo atslēgas un individuālu pieeju katram no saviem studentiem. Lūk, piemērs no prakses. Skolas bibliotēkā, kā arī vidusskolas meitene runā bibliotekārs. Skolniece pagriezās uz jautājumu: "Kāpēc jūs pastāstītu mums," jūs "?" Uz kuru bibliotekārs atbildēja: "Tāpēc, ka es cienu tevi" Atpakaļ pirmsrevolūcijas Krievijā tika sadalīts līdzīgu attieksmi starp studentiem un pasniedzējiem.

komunikācijas stili

Dažreiz skolotāji aizmirst par noderīgu pieredzi pagātnē. Neskatoties uz to, ka struktūra sakaru piedāvājumu izvēle, viņi ķērās pie autoritāro vadības klasē. To raksturo apspiešanu studenti personības, izplatību viedokli skolotāja, kas noved pie spilgti izpausme sacelšanos, jo īpaši pusaudžiem. Ir pretī gadījumi, kad skolotājs ir ierobežota tikai ar viņa mācību pamata priekšmetu un izņemt sevi no vadības. Viņš parāda, bezatbildība, nevis uzmanīgs ar bērniem. Šis stils sauc par liberāli.

Visvairāk pieņemams - demokrātisks stils komunikāciju starp skolotāju un skolēnu. Skolotājs rosina iniciatīvu studentu, piesaistot viņus piedalīties klases un skolas dzīvi, un visi lēmumi tiek pieņemti kolektīvi. Jebkuru jautājumu vai problēmu rezonē ar jutīgu un aprūpes skolotājiem. Viņš ir stingrs ar taisnīguma un atbalsta studentu radošo motivāciju.

secinājums

Praksē, tomēr stili nav atrodama tīrā veidā. Diezgan bieži skolotāji apvieno divus dažādus virzienus nodarbojas ar saviem mācekļiem. Bet savstarpēja cieņa un vēlmi sadarboties, ir vispareizākais lēmums, un patiesais mērķis komunikācijas mācīšanā.