Mūsdienu pedagoģiskā izglītība Krievijā

Skolotāju izglītība - sistēma, kas paredzēta, lai sagatavotu vispārējiem speciālistu, kā arī pirmsskolas, sākumskolas, pamatskolas un vidusskolas izglītību. Labi apmācīti skolotāji vispārējās mācību un profesionālās skolas, skolotāji no iestādēm, kas iesaistītas papildu izglītību bērniem, sociālie darbinieki un citi. Ja mēs uzskatām šo terminu plašākā nozīmē, to bieži lieto, runājot par apmācību visām personām, kas ir saistītas ar audzināšanu un izglītību jaunākās paaudzes (vecāki iekļauts).

specifika

Skolotāju izglītība Krievijas Federācijas raksturo augstas prasības attiecībā uz profesionālās darbības, kā arī personības skolotāju, skolotāju, jo jautājumā par izglītības procesa un pedagoģiskās saskarsmes.

Tāpēc, kvalificēts mācību process ir jāuztver ļoti nopietni. Mūsdienu skolotāju apmācība vērsta uz diviem uzdevumiem. Pirmkārt, tas ir nepieciešams, lai veicinātu sociālo un vērtību personīgo attīstību nākotnē skolotāja, viņa pilsonisko un morālo briedumu, vispārējās kultūras, pamata apmācības. Otrkārt, nepieciešams veicināt specializāciju un profesionālās zināšanas izvēlētajā jomā pedagoģiskās darbības. Mēs varam teikt, ka pilnīga attīstība personības skolotāja - ir objektīvs pamats, un nosacījumi, lai nodrošinātu efektivitāti topošo skolotāju.

Nedaudz vēstures

Skolotāju izglītības Krievijā vēsture sākās XIX gs. Tad sistēma tika iesniegts specializēto profesionālo apmācību rakstīts Baznīcas skolotāji, skolotāju semināru un skolotāju otrās klases skolas, kursi vidējās izglītības diecēzes skolu un meiteņu skolu, kā arī papildu mācības, kas tika veikta ar īpašām pedagoģiskām kursiem.

izglītības iestādes tika atvērtas kā daļa no universitātēm, kas nepieciešami, lai sagatavotu skolotāju rajonu skolās un ģimnāzijās. Izglītība tiem ilga 3 gadus, un tad pieauga līdz 4 gadiem, no 1835.. Katrs skolotājs gatavojas mācīt vairākus priekšmetus.

Kopš 1859. tas tika organizēts vēl viens modelis apmācības skolotājiem, kuri jau bija augstākā izglītība. Atvērtie mācību kursi absolventu fizikas, matemātikas un vēstures un filoloģijas. Vēstures un filoloģiskā institūts skaisto seno pilsētu (dibināta 1875. gadā) un Sanktpēterburgā (1867), ko ražo otrajā pusē XIX gadsimtā lielākā daļa skolotāju klasiskās ģimnāzijās. Šīs valsts skolās ir vienāds ar universitātēm.

Krievijā, bija kopa priekšnoteikumus rašanos augstākās izglītības XIX beigās un XX gadsimta sākumā. Skolotāju izglītība un zinātne ir saņēmuši pietiekamu attīstību šajā laika periodā, daudzi zinātnieki, kas nodarbojas ar teorētisko ievērošanu (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, un citi.).

Universitātes sākumā XX gadsimtā bija divi jēdzieni izglītības uzskatīts mums. Pirmais no tiem tika balstīta uz ideju par apmācību pedagoģisko fakultāšu vai departamentu izglītību. Tas bija paredzēts apvienot teorētiskās studijas un pētniecisko darbu. Lai organizētu mācību praksi, atbalsta institūcijas tika izveidota fakultātē. Otrais jēdziens nozīmē veidošanos pēc universitātes un vērsta uz pētniecību un attīstību.

Tajā pašā laikā, ir modelis skolotāju izglītību, ko sauc neatņemama. Profesionālā apmācība tika apvienota ar augstāko izglītību. Divus gadus veidā lekcijas vispārējās zinātnisko izglītību, jo tas sekoja mācību praksi pamatskolā vai ģimnāzijā.

Padomju laiks

In KPFSR pēc 2 apgriezieni pārsvarā iemiesojumā pedagoģisko veidošanos. Pirmais no tiem - stacionārs mācību iestādes (tehniskās skolas un skolotāju apmācību institūti). Izglītības saturs ir vērsts uz īstenošanas politisko uzdevumu. Otrā iespēja - masveida īstermiņa kursus. Tie tika organizēti, lai izskaustu analfabētismu un masu politiskā propaganda.

Sākumā 1930. liela uzmanība tiek pievērsta topošo pedagogu apmācības pamati marksisma-ļeņinisma, fiziskās audzināšanas un militārās apmācības, un pedagoģijas tika dota aptuveni 10% no klases laika. 1935.gadā, Tautas komisariāta ieviesta visās fakultātēs jaunas mācību programmas (izņemot vēsturiskā). Daudz laika tika dots meistarību pedagoģiskās prasmes, konsultācijas un izvēles kursu. Valsts kļuva par daļu no skolotāja kā ideoloģisks darbiniekiem. Galvenais mērķis apmācības bija sagatavot skolotājus, kuri ir piesātinātas ar komunisma idejām.

30s katra autonomā republikas bija skolotāju izglītības institūtu. 1956.gadā skolotāju koledžas, kas deva nepilnīgu augstāko izglītību tiek pārveidota skolās un pedagoģisko augstskolu, apmācību kas ilga 5 gadus.

Izglītība pēcpadomju periodā

Kopš 1990. gada aktīvi izstrādāta reformu skolotāju izglītībā. Tā sākas jauns posms, kuru raksturo tas, ka šī procesa vadība vairs valkā par politizētu. Skolotāju izglītība ir bijusi objekts tiesiskā regulējuma. Pamatojoties uz atjaunotās Krievijas izglītību ir studentu centrēta pieeja katram studentam. Tā mērķis ir arī nodrošināt integritāti programmām, kas paredzētas izglītības un apmācības par cilvēku vērtībām, profesionālās un personīgās attīstības nākotnes skolotāju. Vēsture skolotāju izglītība rāda, ka tas notika daudzas problēmas, absorbē visu labāko.

Galvenie virzieni izglītības šodien

Mūsdienu pedagoģiskā izglītība attīstās virzienā universālums. Tā mēģina veicināt pilnīgu attīstību cilvēka kultūru, tās iemiesojumu. Tas atbilst pašreizējā stadijā sabiedrības attīstībā.

Tas kļūst arvien svarīgs lēmums sabiedriski nozīmīgām problēmām skolotāju izglītības iestādēm, piemēram, izglītības prakses analīzi un veicināt izglītības infrastruktūras reģionā (to atbalsta dabisko vajadzību reģionu radīšanā centriem kultūras un izglītības jomā).

Īpašā loma šāda veida apmācības ir nodrošināt, ka viens no galvenajiem mūsdienu cilvēktiesībām - tiesības uz izglītību, lai aizsargātu stāvokli studentiem, jo īpaši bērni, no nekompetences par daļu no pieaugušajiem, sākot ar vecākiem un skolotājiem, skolotāju profesionālajā jomā.

XXI gadsimtā bija pāreja uz divu līmeņu modeli bakalaura un maģistra grādiem. Skolotāju izglītība RF integrēta Eiropas izglītības telpā.

problēmas

Mūsdienu pasaulē, cilvēkiem ir pieejami neierobežotu informācijas daudzumu. Nozīmīga ir arī kļūt spēja iegūt jēgu taustīties attiecības, risināt problēmas, sagatavot un īstenot projektus, lai nav triviāls rīcību.

skolotāju izglītības problēma ir sagatavot speciālistus, kas spēj strādāt veidošanos personības ziņā inovatīvai attīstībai un modernizācijai, ir sociālā orientētu skatījumu uz pasauli. Mūsdienu pedagoģiskās universitātes tiek prasīts sagatavot absolventus, kuri ir spējīgi strādāt personisko attīstību, kas ir priekšmets multikulturālā pilsoniskā sabiedrībā, integrēta nacionālajā un globālajā telpā.

Par topošo pedagogu balstoties uz moduļu principa un kompetences pieeju apmācībā tendence arī rada problēmas skolotāju izglītībā, kā arī programmas, ir jāmaina atbilstoši jaunajām prasībām realitātei. Šodien daudz laika apmācību dota studentiem teorijas, praksē tas tiek dota ļoti maz laika. Ir nepieciešams, lai augstākās izglītības iestādes sadarboties ar skolām un koledžām koncentrēties uz iegūt studentiem un labu pieredzi.

Attiecības ar zinātni

Skolotāju izglītība un zinātne cenšas sekot līdzi, lai gan tas ne vienmēr ir iespējams. Zinātnes attīstība ir ātrāks inovācija ne vienmēr ir ātri ieviest izglītības sistēmā. Nesen, tomēr, ko izmanto daudz jaunas mācību metodes. Datori, kas ir aprīkoti ar augstas kvalitātes apmācību programmas, var lieliski tikt galā ar mācīšanās vadības uzdevums. Piesakies jaunākos zinātniskos sasniegumus, eksperimentālās platformas, metodes un tehnoloģijas, izglītības un pašizglītības.

Pirmsskolas skolotāju izglītība

Apmācības programma pirmsskolas izglītības izstrādāta, lai atbilstu realitātei prasībām. Pirmsskolas skolotāju izglītība pievērš lielu uzmanību pirmsskolas, vispārējās, izziņas pedagoģijas un psiholoģijas. Absolventi mācības varēs pielietot savas zināšanas valsts un privātajā izglītības iestādē centrā attīstību bērnu pirmsskolas, vidējās izglītības, papildu apmācības centrā bērnu radošumu, kā arī, lai veiktu neatkarīgu mācību darbību (skolotāja, aukle, vadītājs bērnu centrs , bērnudārzs).

Jomas darba speciālistu

Par pirmsskolas izglītības skolotājs tur bērniem izglītības un pedagoģisko darbu, rada apstākļus ērtu dzīvi bērniem viņu uzturēšanās pirmsskolas iestādē laikā, mēģina atklāt individuālās īpašības bērniem. Viņš arī atklāj intricacies attiecībām vecāku, organizē konsultācijas, veicot dažādus profilakses pasākumus (sanāksmes, seminārus).

Profesionālā un skolotāju apmācība

Šis jēdziens ietver veidošanos personai, kura spēj efektīvi realizēt sevi pamatizglītības un vidējās izglītības, var realizēt visus komponentus integratīvā mācību procesā, veic pilnu profesionālas izglītības funkcijas. Skolotāju izglītība un profesionālā skolotājs saistīti, bet pēdējā laikā ir kļuvusi izplatītāka.

papildu izglītība

Papildus skolotāju apmācība ir nepieciešama skolotāju apmācību. Arī ar viņa palīdzību, atsvaidzināšanas mācības notiek, kas ir nepieciešams, lai atjauninātu savas profesionālās zināšanas, uzlabot uzņēmējdarbības prasmes, sagatavoties jaunām darba funkcijām. Turklāt, veikt papildu apmācību studentu nepilna laika un pilna laika studentiem.

secinājums

Līdz ar to var teikt, ka skolotāju izglītība - vairāku līmeņu un sarežģīts process, kas vērsta uz sagatavošanas speciālisti, pedagogi, ar lielo burtu, kurš varēs dzīvot līdz viņu cerības uz jaunās paaudzes apmācību un izglītību.