Labošanas un attīstības aktivitātes pirmsskolas vecuma bērniem un pamatskolas vecuma bērniem

Nepārtrauktais skaita pieaugums bērniem nepieciešama agrīna iejaukšanās attīstībā savas sistēmas ar skolotāju un bērnu psihologi, veic korekcijas izglītības procesu, pirmsskolas un skolas izglītību. Par nodarbību grafiku un vingrinājumi ir jauna veida mācību aktivitātes sauc koriģējošas attīstās aktivitāte.

Organizācija īpašu pieeju mazākais

Problēmas dažu pirmsskolas vecuma kļūst redzami no brīža, kad tie ierodas bērnu izglītības iestādē. Ņemot vērā vienaudžu šie bērni ir piešķirti pietiekami veidošanos dažas funkcijas un prasmes. Tādā gadījumā, ja runa ir par jaunākiem pirmsskolas vecuma bērnu, bērna vajadzībām, galvenokārt, palielināta psiholoģiska novērošanu. Specifika attīstību maziem bērniem, jo tās waviness nedod reālu priekšstatu par bērna unikālo garīgās attīstības līmeni. Individuālās nodarbības ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem un maziem bērniem ieteicams plānot un vadīt uz bērna adaptāciju uzlabošanu apstākļiem izglītības iestādē.

Vieta individuālo plānu mācību programmā bērnudārza

Virziena sistēma individuāla apmācība parasti ir daļa no speciālistu aktīvajā fāzē vidū un vecāku pirmsskolas periodā. Ts "problēma bērni" jau ir nepieciešama iejaukšanās un novērst trūkumus attīstību, psihologi uzskata, padarot kontūras ārstnieciskā attīstības nodarbības. Speciālisti Būvdarbi, sākot no iepriekš noteiktajām bērnu problēmām. Pirmsskolas vecumā, saskaņā ar statistikas datiem, uz atklātajiem trūkumiem, pirmajā vietā, jo līmenis runas attīstību, garīgo un runas attīstību, emocionālo un gribas traucējumiem, patoloģisko veidošanās līmeņa individuālo psiholoģisko procesu. Bērnu speciālists vai psihologs rehabilitācijā pēc detalizētas pārbaudes maršruta nosaka korektīvās un plānotās korektīvās attīstīt nodarbības bērniem.

Labošana trūkumi intelektuālās attīstības bērna

Aprūpētāji, kas izglītības procesā laiku pa laikam pievērst uzmanību bērniem, kas atšķiras no kopējās masas vienaudžiem, kas vai nu absolūti nekādas intereses, kas notiek klasē, vai nav sekot līdzi citiem bērniem, bet ir arī tādi, kas mēģina, bet bez rezultātiem. Psihologi uzskata, ka problēmu bērnu nepietiekama intelekta attīstības līmenim, kas rodas tāpēc, ka dažādu vairāku iemeslu dēļ. Noteikt paši cēloņi un trūkumi - prioritāte psiholoģiskos apkalpošanas speciālisti un patologi. Pamatojoties uz aptauju, ko diagnostikas ekspertu veiktās veidot audzinošu ietekmi un izstrādāt sistēmu klasēs ar bērniem. Labošanas un izglītības pasākumi pirmsskolas vecuma bērniem veica apakšgrupu vai individuāli, atkarībā no identificēto problēmu. Šīs apakšgrupas kombinēt vairākus bērnus ar problēmu attīstību. Nodarbības ar bērniem ar trūkumiem intelektuālo attīstību, notiek 1-2 reizes nedēļā, nodarbinātības ilgums nedrīkst pārsniegt laiku standartiem.

Ieteikumi, ko Plānošanas novērstu trūkumus kognitīvās jomās

Psychohygienic pamati apmācības bērnu psihologu izstrādātas iesaka plānot korektīvas attīstīt darbību, jaunākiem skolēniem no rīta, no 10.00 līdz 12.00. Pašlaik tiek uzskatīts par visproduktīvāko veicināšanai intelektuālā funkcijas smadzenēs, kā arī pastiprinātu apmācību garīgu darbu. Būtu jāņem vērā nedēļas dienā, kas rezervēta rehabilitācijas mācībām arī. Pirmdiena ir absolūti nav piemērots smago garīga stresa, jo šī diena ir diena vrabatyvaniya un potenciāls smadzeņu aktivitāte ir zema. Otrdien un trešdien, smadzeņu darbība stabilizējas, tāpēc klases, kas veikti šajās dienās, ir raksturīgs augsts ražīgums. Ceturtdiena, atzinumā par skolotāju-novators Shatalov - tā saukto "enerģijas caurums". Korektīvo jaunattīstības nodarbību plāns un rīcība nav ieteicams, lai kompensētu trūkumus intelektuālā sfērā šajā dienā. Attiecīgi, piektdiena piedāvā jaunu kāpumu par produktīvu smadzeņu aktivitāte un ir piemērots garīgās apmācībām. Tāpēc pareizā izvēle labotu trūkumus intelektuālo funkciju bērniem ir otrdienās, trešdienās un piektdienās. Tādā gadījumā, ja bērns, jo tā funkcijas prasa nodarbības katru dienu, pirmdienu un ceturtdienu būtu vienkārši spēle vingrinājumus.

Labošana trūkumi emocionālā un gribas

Vismaz ir arī traucējumi emocionālo un gribas pirmsskolas vecuma bērnu. Tas izpaužas uzvedības traucējumus, nespēju pašiem regulēt savus impulsus un pārvaldīt emocijas. Šie bērni tiek uzskatīti par ļoti aktīvs, nemierīgs, dumpīgs, cocky, reizēm agresīvs. Šī problēma ir arī nepieciešama iejaukšanās bērnu speciālistu, neskatoties uz to, ka lielākā daļa vecāku noliegt acīmredzamo pārkāpumu un atteikties palīdzību psihologa, uzskatot, ka šādas izpausmes galu galā iet prom. Diemžēl, tie tikai sarežģī bez profesionālas palīdzības, pārvietojas ar laikiem uzvedības problēmām un antisociālu izpausmes. Labošanas un izglītības pasākumi pirmsskolas bērniem ar traucējumiem emocionālā un gribas arī notiek divas reizes nedēļā. Papildus profesionāļiem, centieni, lai novērstu uzvedības izpausmes kā tiešas aprūpētājiem grupā, kas darbojas saskaņā ar ieteikumiem ekspertu psiholoģisko pakalpojumu.

Ieteikumi, ko plānošanas darbam ar bērniem ar uzvedības problēmām

Par nepieciešama korekcija uzvedības izpausmēm intensīvas negatīvu garīgās slodzes, tāpēc, lai veiktu korekciju patoloģisku uzvedību, var būt jebkurā nedēļas dienā, jo pirmajā un otrajā dienas pusē. Pirmie korektīvie pasākumi, tādi pirmsskolas ir individuālas nodarbības. Vienlaicīga iedarbība padara skolotāju grupu komandu mazuļiem kopā, lai pielāgotu esošo paātrināt izpausme pozitīvo dinamiku. Pēc tam, kad veic nepieciešamo kursu atsevišķu mijiedarbību ar bērnu psihologu speciālists nolemj, kad bērns ir gatavs ieguvuši prasmes paškontroles un pašregulācijas konsolidēt komandā vienaudžiem. Papildu koriģējošā attīstās darbība jāplāno, ņemot vērā darbu, bērnu grupu, īpaša uzmanība tiek pievērsta konstruktīvu bērnu socializācijas ar uzvedības problēmām. Kopīgais darbs skolotāja ar psihologu turpinās tik ilgi, kamēr bērns iemācās regulēt savu uzvedību atbildes.

Grāmatvedības vecuma pazīmēm , plānojot koriģējošus pasākumus

Psiholoģiskās īpatnības būtu nepieciešams bērna noteiktai vecuma grupai jāņem vērā brīdī, kad plānotais korektīvo jaunattīstības darbība jaunākiem skolēniem un pirmsskolas vecuma bērniem. Dominējošā aktivitāte no šī vecuma bērniem ir spēle. Skolotāji obligāti iekļaut savās klasēs un elementiem spēles brīžos. Koriģējošie pasākumi ir balstīti arī uz šo principu, kas sagatavots iepriekš ar studiju plānu. Tematiskais plāns ietver pakāpeniski plānošanas klases ar norādi tēmām. Tas ir obligāti jāņem vērā gaidāmos rezultātus korektīvo iedarbību uz to beigās plānoto pārdomām un atgriezenisko saiti klasēs.

Pamatprincipi racionālu plānošanu

Ņemot vērā šīs prasības, plānu, kontūru aktivitāšu pirmsskolas vecuma bērniem tiks sagatavoti šādā veidā:

• Laipni lūdzam. Ievaddaļu.
• Spēles laiks, summējot galvenajai daļai sesijas.
• Koriģējošā vingrošana vai mācību spēles.
• Nodrošināšana, spēles laiku.
• Pārdomas, atgriezeniskā saite.

Plānojot spēli moments psihologi ņemt vērā izmantošanu elementiem mākslas terapijas, smilšu terapija, skazkoterapii jo šie psihoterapiju jau sen izrādījušās efektīvas darbā ar bērniem pirmsskolas vecumā. Labošanas attīstot darbību, kas ir iekļauti elementi no šīm metodēm ir efektīvi izmantoti bērnu speciālistiem, kas strādā ar dažādām patoloģijām.

Labošanas darbu pamatskolā

Diemžēl, ne visi trūkumi bērna izdosies savlaicīgi, lai novērstu, pirms pieteiktu bērnu skolā. Daži bērni celt savas problēmas, no bērnudārza līdz pirmās klases. Tādēļ skolu psiholoģiskā dienesta speciālisti, saskaroties ar problēmu bērniem, un organizēt tās īpašo atbalstu sadarbībā ar klases audzinātāju. Radošās domāšanas studentu elementāras pakāpes ir bērni līdz azartspēļu darbībām, tāpēc programma korekciju un bagātinot nodarbības jākonstruē, ņemot vērā vecuma pazīmēm. Princips būvniecības individuālo sesijām būs aptuveni tāds pats kā nodarbības pirmsskolas vecuma bērnu, bet ar uzlabotas funkcijas, lai bērnam:

• Laipni lūdzam. Ievaddaļu, ievērojot ziņu klasēm.
• Informācijas ziņojums, spēles laiks.
• Korekcijas spēle vingrinājumi.
• Nodrošināšana, izmantojot psihoterapeitiskas metodes.
• Sagatavošana atsauksmes.

Plāna kopsavilkums par aktivitātēm jaunākiem skolēniem var ietvert arī elementus mākslas terapijas, skazkoterapii izmantojot multimediju tehnoloģijas, krāsu terapiju.