Kāda ir tēma dzejolis, un to, kā nav pazust slēptā nozīmē?

Skolēni ar literatūras klasēs bieži dots uzdevums vismaz virspusēji analizēt dzejoli, lai labāk saprastu savu nozīmi. Pieprasījums veikt šo analīzi lielākā daļa skolēnu uztver kā mēģinājums sniegt skolotāji nevajadzīgu uzdevums, kas kopumā var nākt klajā ar. Taču šis uzdevums ir ne tikai paplašina redzesloku un uzlabo spēju skolēniem domāt, bet arī attīsta radošumu.

uztveres funkcijas

Tēma un galvenā ideja par dzejoli dažādiem cilvēkiem var definēt dažādos veidos, un atšķirības interpretācijā dažreiz vienkārši šokējoši. Protams, daži skolotāji strādā stingri ar grāmatu, lai students mēģina izskaidrot dzejolis kā kaut ko savā uztverta kā kaprīze un nevēlēšanos pakļauties svēto standartu. Tāpēc skolotājiem vajadzētu atcerēties galveno mērķi izglītība: pirmkārt - iemācīt bērnus domāt, nevis cramming un atkārtot to, kas reiz bija teikts "gudri cilvēki". Un vienu viedokli tādās jomās kā literatūra, nerunāja.

Koncepcija un tās palīdzību identificēt tēmas

Jāatzīmē, ka ne katrs skolotājs literatūras var viegli izskaidrot , kāda tēma dzejoli. Lirisko darbu ir ļoti smalka robeža starp subjektivitāti un objektivitāti, un tādēļ jēdziena definīciju jāskan tik vienkāršu, cik iespējams, lai turpmāk nejauc students. Nosakot tēmas literatūrā - tas ir ļoti jutīgs jautājums, kas vienmēr ir bijusi svarīga. Tas ir tieši tas gadījums, kad daudzi cilvēki var teikt, "es saprotu, bet es nevaru izskaidrot." Un ko par tiem, kas nav pat saprast? Tiek uzskatīts, ka pamata tēma dzejolis nosaka, analizējot tās kontceptosfery, bet šī pieeja ir pārāk sarežģīta, lai prezentāciju skolā. Lai kā arī būtu, viņš pats mērķis. Lasītājs izvēlas pirmās piecas līdz septiņas asociācijas, kas rodas no tā, lasot šo darbu, un pēc tam izskatās tekstā vārdus, kas izraisīja viņam šīs asociācijas. Un attēls, kas "paņemt" vairāk nekā vārdi, un būs priekšmets dzejolis.

Postmodernisms un grūtības atrast nozīmi

Mēs varam teikt, ka jēdziens - tas ir gan temats un galvenā doma darbu. Literārie dažkārt pārstāv Kontceptosfera vizuāli formā "tīmeklī", kuras centrā, kas ir spēcīgākā, pamata koncepciju un visu perifēriju pārējo apvienības ievietojis. Šis dizains palielina skaidri iedomāties struktūru dzejolis, un izvēlieties visus stilistiskos līdzekļus autors izmanto, lai radītu noteiktu atmosfēru. Tomēr pēc šīs analīzes, skolēni nevar saprast, kas ir tēma dzejoli. Ļoti bieži problēmas rodas tad, ja , analizējot vārsmas pretrunīgs raksturs, kas attiecas uz postmodernismu, kur uzsvars ir uz attēliem un emocijas. Analizēt darbu šajā virzienā, parasti ir ļoti grūti, neatkarīgi no formas stāstījuma. No poēmas un ideju šajā gadījumā tēma būs ļoti neskaidra, daudzpusīgs, ja autors nav izskaidrot tos epigrāfs vai paskaidrojumu zemsvītras piezīmi.

Ir jautājums? Atbilde ir tur

Analīze kontceptosfery piemērots studentiem filoloģisko departamentā vai vienkārši cilvēkiem, kas saprot stilistiskos paņēmienus , un to var analizēt valodu. Studentiem nepieciešama vienkāršota versija. Lai paskaidrotu, kāda tēma dzejolis ir burtiski uz pirkstiem, jūs varat izmantot šādu algoritmu. jautājums, kas prasa autors, un ideja - - No dzejoļa tēma atbilde viņš dod ir stāstījuma. Dažreiz priekšmets var noteikt tikai, pamatojoties uz nosaukumu, bet ideja ir poraskinut smadzenes. Protams, šis skaidrojums ir skeptiska smiekli no valodnieki un literatūrzinātnieku, taču pieredze rāda, ka tas tiešām palīdz izprast būtību definīciju. Piemēram, dzejolī, kurā autors sūdzas par nepiepildītu mīlestību, tēmu un ideju var būt šādi: "Kas ir vainīgs, ka mīlestība ir nesamaksāts" / "Neviens nav vainīgs, kā liktenis."

Galvenā atšķirība starp dzeju un prozu: nē atskaņa

Izskaidrojums, kas minēts iepriekš, ir ļoti labi, lai saprastu, kāda ir tēma dzejolis, bet ne pārāk dziļi tās slēptajām nozīmēm. Still, dzeja - tas ir ļoti delikāts jautājums, un emocionālo autora metaforas var sēdēt stundām, pirms to patieso vērtību, tiks uztverts. Vārdi atšķiras no galvenā korpusa prozas pats fakts, ka tā ir daudz lielāka iespēja, lai izmantotu autorus formas stilistiskie līdzekļi. Tas var būt viegli izskaidrot: ar lirisko darbu dzejnieka mazāk laika, lai ieskaidrot lasītājs "Regula" dzejoļa - ir, visbiežāk, pāris stanzas. Šajā apjoma autors būtu jāiegulda visas domas un pieredzi, un vislabāk to darīt, ir tikai palīdzēt stilistiskos līdzekļus. Metaforas, alegorijas, hiperbola, mājiens, un daži fonētiskās metodes (saskaņa, aliterācija) - tas viss palielina dzejas attēliem produkta un uzlabo savu emocionālo vēstījumu.

Priekšmets - neatkarīgi no tā, un tās autors ir smalks

Jāatzīmē, ka mūsdienās dzeja un autors pats nezina, ko viņa dzejoli tēmu. Tik vienkārši uzrakstīt to, kas jūtas, un cer, ka šīs pašas sajūtas viņš varētu izraisīt lasītājā. Dažkārt sakarā ar pārmērīgu attēliem savu darbu, šķiet, ir pārslogota, un šiem darbiem lasītājs ir ļoti grūti saprast. Tie ne vienmēr ir redzams, pat mājienu par ideju, pat ja autors aiz vairāku veiksmīgu kolekcijām. Jebkurā gadījumā, definīcija tēmas un idejas par dzejoli - tas ir ļoti subjektīvs jautājums. Jums nevajadzētu vainot studentus par to, ka kādā dzejolī par mīlestību, viņi redzēja mājienu par naida vienkārši slavēt tos inteliģenci.