Internacionalizācija izglītība - tas ir ... pārvaldības rīki internacionalizācijas procesu izglītībā

Pēdējos gadu desmitos, vadošo tendenci, uzsver attīstību globalizācijas procesi, tas ir kļuvis par augstākās izglītības internacionalizācija. Kā tas ietver ne tikai atsevišķas universitātes vai organizācijas, bet arī visu valsti. Tas nav pārsteidzoši, jo internacionalizācija izglītības sistēma var radīt ievērojamas priekšrocības. Un ne tikai formā ieplūde ārvalstu studentiem. Šis process dod nopietnu impulsu attīstībā visā valstī gan augstākās izglītības sistēmu un vienotu augstākās izglītības iestādē, kas vēlas, lai būtu konkurētspējīgi.

Koncepcija par internacionalizāciju izglītības

Tā parādījās salīdzinoši nesen - beigās pagājušā gadsimta, taču ātri kļuva galvenais pazīme integrācijas procesiem, kas notiek šajā jomā. Tā tas bija, pamatojoties uz dažādiem idejas starptautiskās sadarbības jomā, izglītības, no kuriem lielākā daļa jau ir saņēmis ieviešanu, jo visu veidu programmas.

Mēs varam teikt, ka internacionalizācija izglītība - process, kura būtība slēpjas aktīvajā ieviešanu starptautiskā komponents visās funkcionālajām jomām universitātes. Tas ir, tas ietekmē ne tikai izglītojošo darbību, bet arī pētniecību, un pat administratīvo. Autori rakstu par internacionalizācijas uzsvērt savas attiecības ar visām iezīmēm izglītības procesā un atzīmēja klātbūtni sarežģīto raksturu šīs ietekmes.

sadarbības formas

Jāatzīmē, ka internacionalizācija veidošanās ir process, kas ietver dažādus formātus starptautisko sadarbību:

• Mobilitāte izglītības mērķiem: tas ietver ne tikai studentiem un mācībspēkiem, bet arī pārstāvji no universitātes administrācijas;
• ieviešana šādu mobilitātes veidiem, gan institucionālās un programmu, balstoties uz dažādiem mācību līdzekļi;
• kompilācija atjauninātu izglītības standartiem, balstoties uz starptautiskajiem modeļiem un to iekļaušanu augstākās izglītības programmās;
• izveidot dažāda veida ilgtermiņa partnerības institucionālajā izglītībā.

Ņemot vērā visus šos starptautiskās sadarbības veidiem, ir nepieciešams pievērst uzmanību uz to, ka internacionalizāciju izglītības - process, kas ietver ne tikai ārējo formu studijas ārvalstīs. Tas ir arī sarežģīts iekšējo transformāciju. Tas aptver visas darbības, augstākās izglītības iestāžu un virza viņus uz starptautisko sadarbību.

stratēģijas īstenošana

Pašlaik pasaulē prakse ir izstrādājusi dažādas stratēģijas, kas ir izstrādātas, pamatojoties uz šo tendenci, jo internacionalizāciju izglītības procesā. Atkarībā īstenošanu viņu motīviem var veidoties četrās grupās.

1. saskaņota pieeja stratēģija - balstīta uz ilgtermiņa starptautisko sadarbību. Tas tiek realizēts ar mobilitāti gan studentu un pasniedzēju apmaiņas programmas un partnerības līgumiem pieaug. Galvenais pozīcija šo stratēģiju nav konkurences, un izveidot sadarbību.
2. Stratēģija atbalsta migrāciju vadošajiem ārvalstu speciālistus un apdāvinātus skolēnus. Uzņēmēja valsts, kas vēlas uzlabot savu konkurētspēju, rada virkni apstākļu, tostarp: akadēmisko stipendiju, vienkāršotu vīzu režīmu un imigrācijas noteikumiem.
3. Rentabla stratēģija. Tā ir balstīta arī uz iesaistot kvalificētu speciālistu ar vienīgā atšķirība ir tas, ka nav nekādu ieguvumu un izglītība tiek sniegta par maksu. Ārvalstu studentu pieplūdums universitātēm ļauj organizēt uzņēmuma darbību.
4. Stratēģija papildfunkcijām. Izstrādāts, lai veicinātu izglītību ārvalstīs vai iekšzemes universitātēs, kas sniedz šādus pakalpojumus. Sviras šeit īsteno pasākumus, kuru mērķis ir atbalstīt mobilitāti gan studentu un zinātnieku, skolotājiem un ierēdņiem.

līmeņu pārvaldības internacionalizācijas

Šodien tā kļūst skaidrs, ka pat globālie procesi ir jāregulē, un ka tas ietver ne tikai konkrētu uzņēmumu vai organizāciju, bet arī pati valsts.

Iepriekš minētais pilnībā attiecas uz parādībām, kas atspoguļo pašreizējo tendenci internacionalizāciju izglītības. Trīs pamata līmeņa vadība var izcelti:

• valsts;
• reģionu;
• vidusskola.

Uz katra īsteno savas stratēģijas un pārvaldības rīki. Valsts, veidojot stratēģiju izstrādi šajā procesā jāņem vērā ne tikai esošās tendences starptautisko pieredzi, bet arī īpatnības to kultūras vidi, potenciālu augstākās izglītības iestāžu, savu materiālo bāzi. Šajā līmenī ir instrumenti un noteikumi, kas ļauj universitātēm efektīvi attīstīties virzienā internacionalizācijas.

Reģionālais līmenis ir paredzēts veidot, tā sakot, "uz vietas" nosacījumiem un infrastruktūra, kas būs ne tikai izstrādāt dinamiski izglītības iestādēm un citām saistītajām institūcijām, bet arī radītu labvēlīgus nosacījumus ārvalstu studentiem.

Visskaidrāk instrumenti pārvaldīt process internacionalizācijas izglītībā var atspoguļot tieši pie skolas līmenī.

pārvaldības rīki

Tās var tikt attīstīta kompleksā vai īstenotas dažādos valdības līmeņos atsevišķi.

1. Ielūgums uz sadarbību starptautisko ekspertu. Ar savām darbībām virziens var būt dažādi: kā eksperts izglītības programmās vai piedalīties attīstībā iestādes attīstības stratēģiju.
2. Šādas elementu izstrāde, kā starptautisko institūciju kompetencē. Šis rīks attiecas ne tikai uz mācībspēkiem, bet arī visiem tiem, kas vienā vai otrā veidā, tiks iesaistīti izglītības procesā.
3. Ēka institucionālā partnerattiecības ar vadošajiem ārvalstu izglītības centriem.
4. Iekļaušana to darbībā profesionālo asociāciju vai tīklu, lai veicinātu izglītības iestādes starptautiskajā izglītības tirgū.
5. Dalība starptautiskajās universitāšu reitingu.
6. Attīstības sadarbībā ar citām izglītības iestādēm valstī un ārzemēs dažādos izglītības projektos.
7. Izstrāde un ieviešana pētniecības programmu ar ārzemju partneriem.
8. Starptautiskā akreditācija. Sertifikācija par izglītības kvalitāti, pamatojoties uz starptautiskajiem standartiem.

Šādu sarakstu var turpināt, jo internacionalizācija izglītība - ir attīstības process, kas pastāvīgi piedāvā jaunus dažādas sadarbības formas.

Faktori, vadības efektivitāte

Šeit spēlē lomu divām faktoru grupām: iekšējo un ārējo. Pirmā ietver potenciālu augstskolu: materiāla un tehniskā aprīkojuma, izstrādājot mācībspēku, utt ...

Otrais tiek īstenota valsts līmenī. Tā aptver politiskās un sociāli ekonomiskos apstākļus. Pirmajā gadījumā izšķiroša loma politikas, īsteno izglītībā. Šodien, tas kļūst skaidrs uzmanība un piedāvā jaunus rīkus ieviešanai produktīvā internacionalizācijas.

Konta no sociālekonomiskos apstākļus, pamatojoties uz demogrāfiskajiem, ģeogrāfisko un ekonomisko datu, kas ir jāņem vērā arī, izstrādājot un īstenojot izglītības attīstības stratēģiju.

Iekšējie attīstības resursi

Līmenī internacionalizācijas universitātes nosaka panākumiem, piemēram tās pazīmes:

• līmenis svešvalodu zināšanas ;
• klātbūtne augstas kvalitātes specializētiem programmas, kas ļauj vidusskolu, lai atrastu savu darbības jomu, kā arī piedāvāt izglītības pakalpojumus tur;
• sadarbība ar ārzemju augstskolām;
• Pieredze starptautiskajos pasākumos.

Svarīgs vietu aizņem atbilstošu attīstības stratēģiju un vēlmi sekot to.

Loma attīstībā globālo procesu

Mūsdienu tendences, kas atspoguļo tendenci attīstībā mūsdienu pasaulē, mudināja pievērst uzmanību attiecību procesiem, piemēram, globalizācija un internacionalizācija izglītības. Abas no tām ir kaut kādā veidā saistīts. Spilgti un pretrunīga tendences, kas raksturo mūsdienu transformāciju, globalizācija skar gandrīz visas dzīves jomas, ieskaitot izglītību.

Pats par sevi šis jēdziens tiek izmantots daži pētnieki raksturot globalizāciju, ko rada internacionalizācijas procesu, dažādu dzīves jomās: ekonomiskā, tehnoloģiju, kultūras, tirdzniecības, utt ...

Tas ļauj noteikt globalizāciju cēloni un pamatu transformācijas izglītības sistēmu. Tāpēc, internacionalizācija izglītība - nozīmīga daļa no globālajiem procesiem, kas ietver ne tikai procesu dažādās izglītības iestādēs, bet arī visai valstij.

Internacionalizācija kā attīstības faktoru

Tas ir no šīs pozīcijas tiek aicināti apsvērt šo procesu, kā arī, to var uzrādīt kā efektīvu līdzekli, lai stimulētu, lai sasniegtu šādus mērķus:

• paaugstināt līmeni mācību;
• izstrāde dažāda veida pētījumiem;
• izvēle un izmantošana no labākajiem piemēriem starptautiskās pieredzes;
• palielināt skaita konkurences priekšrocībām universitātes vietējā tirgū un ārējā - starptautiska.

Tas ir vispārējs virziens iestādes, kas vēlas atrast savu vietu globālajā izglītības procesā.

Tām būtu jāprecizē un parādīti stratēģiskajiem virzieniem attīstības universitātes, kas nosaka, pamatojoties uz potenciālu. Ir arī nepieciešams norādīt savu ideju par vietu globālajā sistēmā, lai konstatētu, ka tas būtu: pasaules līmenī, nozaru vai varbūt reģionālo.