Plūsmas diagramma GEF nodarbību. Sagatavošana maršrutēšana par nodarbību, saskaņā ar VVF prasībām

Par jaunākajiem standartu ieviešana izglītības sistēmā ir izraisījusi ne tikai, lai pielāgotu mācību programmu ar jaunu sarakstu ieteikto metožu un paņēmienu apmācību, bet arī ievērojami ietekmēja skaitu nepieciešamo dokumentu, kam ir pienākums sagatavot skolotājus. Viens no šādiem jauninājums bija obligāta maršrutēšanas GEF nodarbību sagatavošana un izmantošana, kas ir palīdzēt skolotājam visefektīvāk veikt mācību, kuras pavadīja minimālu piepūli.

Jauna veida abstrakts

Plūsmas diagramma - grafiski versija tradicionālo plāna piezīmēs. Galvenais stimuls izmantošanai jaunajā formātā iespēju pieņemt otrās paaudzes VVF. No izglītības standarta autori tiek uzskatīts, ka, izmantojot plūsmas diagrammas dod iespēju izstrādāt detalizēti visus posmus nodarbinātības, padarot to vieglāk, lai pārbaudītu un zināšanu pārbaude bērniem beigās klasēs.

Plūsmas diagramma no GEF nodarbības palīdz dizaina darbību, radīt to abstraktā grafikā. Ar tās palīdzību nodarbībā strukturēta atsevišķās skolotāju parametriem, piemēram, posmi un mērķi, saturs materiāla izmanto klases metodes, kā arī metodes un darba formas.

Ražots formā kartes tabulā. Tā ir balstīta uz tādiem pazīstamiem paņēmieniem, piemēram, ideju un metodes garīgās kartes.

struktūra kartes

Skolotāji zināms, ka jebkura abstrakts, kas atkarībā no objekta, ir vienota struktūra. Tas pats princips uzsver grafisko versiju. Tādējādi, maršrutēšanas mācība GEF bioloģija ir tāda pati struktūra kā jebkuru citu nodarbību vai humānās precīzu virzienu.

Jebkura plūsma diagramma sākas ar galvu, kas ir līdzīgs vāciņu-abstrakts plānu.

Tas seko tabula, kas krāsotas galvenos elementus saturs, sadalīts posmos. Pēc tabulas jūs varat ievietot papildu materiālus - testus, problēmu risināšana, izmantotās shēmas vai galda nodarbībā.

Galvenie posmi

Tehnoloģiskā kartes nepieciešamās darbības, lai gleznot detalizētu nodarbību:

1. klases organizācija.
2. Pārbaude mājasdarbu.
3. Zināšanu aktualizēšana.
4. Iepazīšanās ar jauno materiālu.
5. Sākotnējā pārbaude no pētīta.
6. Konsolidācija.
7. Attiecinot ieguvusi gaitā zināšanas praksē.
8. Vispārinājums un sistematizācija.
9. Mājasdarbs.
10. Apkopojot rezultātus.

Ņemiet vērā, ka tas ir pieļaujams apvienot vairākas darbības vienā, lai ietaupītu laiku un uzlabotu veiktspēju. Dažos gadījumos vispār pieļaujams izlaist dažus punktus. Par Piemēram, maršrutēšanas mācība literatūra GEF var ietvert pasākumus, piemēram, labotu šķērso māte pārbaudot pētīta uc (It īpaši, ja mācība ir veltīts izpētei dzejas, vai skolotājs ir plānots veltīt 45 minūtes laika, skatoties filmu pielāgošanu romāns vai novele).

Mums nevajadzētu aizmirst, ka, neatkarīgi no obligāto soļi veida ir šādi:

1. Organizēšana laiku.
2. Gatavošanās izpētei jaunu materiālu.
3. Galvenais posms.
4. Apkopojot rezultātus.
5. Pārdomas.

Plūsmas diagramma palīdz noteikt iepriekš formu organizēšanas izglītības aktivitātes, tas ir, plānot kādi uzdevumi tiks veikti skolēniem individuāli un kas tiks apstrādāti pa pāriem vai nelielās grupās.

Kā veikt karti?

Lai maršrutēšanu apkopojot jābūt:

1. Norādiet visas darbības un to sastāvdaļas.
2. Aprakstiet detalizēti darbību skolēniem un skolotājiem.

Šāda detalizēts pētījums sesijas palīdzēs noteikt iepriekš neefektīva vai pārāk sarežģīta bērniem uzdevumus un vingrinājumi palīdzēs, cik vien iespējams precīzi aprēķināt un izplatīt materiālus par katru posmu no nodarbību. Pateicoties šai skolotājs var nesatraukties, ka studenti nav laika, lai veiktu jebkuru uzdevumu, vai, gluži pretēji, nevis domāt par to, ko darīt gadījumā, ja tie var tikt galā ar uzdevumiem, daudz agrāk, nekā telefons zvana ar nodarbību.

Piemēram, jums ir nepieciešams tērēt matemātikas stundu. Tehnoloģiskā GEF karte veidota ar jums, kas palīdzēs jums izvēlēties interesantākos un patiesi nepieciešamos uzdevumus, iepriekš atlasītu organizēšanas izglītības aktivitātes, nosaka testa ierakstiet beigās nodarbību.

Lai ražotu patiešām noderīga karti vajadzētu veikt vairākas darbības:

1. Noteikt tēmu, savu vietu starp citām tēmām šajā sadaļā.
2. Noteikt par nodarbību veidu.
3. Lai formulēt trīsvirzienu mērķi.
4. Pamata posmi nodarbinātību, pamatojoties uz veidu un nodarbinātības veida.
5. Norāda mērķi katrā posmā.
6. Definēt gaidītos rezultātus katrā posmā.
7. Izvēlieties veiksmīgākais, lai īstenotu darba veidiem.
8. Izvēlieties vajadzīgo materiālu.
9. Lai piešķirtu katram posmam galvenā veida darbu skolēniem un skolotājiem.

Lai apkopotu nodarbību kartes tiek laipni aicināti sagatavot veidni, apsvērt, kā tas izskatās plūsmas shēma nodarbības. GEF paraugs, mēs klāt nedaudz zemāka.

No skolotāja darbības saskaņā ar karti

Galvenā iezīme kartes ir tas, ka skolotājs ir aprēķināt iepriekš, un norāda tajā, nekā tas būtu, lai nodarbinātu skolotāja kādā brīdī vai citu nodarbību. Tas nav svarīgi, ko, uz kuriem jūs braucat. Plūsmas diagrammu nodarbību GEF vēstures un ģeogrāfijas mācība kartes tiks sastādīts viena universāla modeļa.

Atzīmējiet aktivitātes skolotāji var izmantot šādas frāzes:

1. Pārbaudiet studentu gatavību.
2. Skaņu tēmas un mērķi.
3. Integrētā pieeja.
4. Radot emocionālo stāvokli.
5. No darba formulējums.
6. Kontroles darbību.
7. Uzdevumu sadale.
8. Self-organizācija.
9. Saglabājot saruna.
10. Novērtēšana.
11. Uzskaites diktāts.
12. Story.
13. Apkopojot secinājumus studentiem.

Darbības studentu klasē

Plānot darbību studentu, izmantojot šādus paziņojumus:

1. Darbs ar notebook.
2. Komentējot.
3. Reading.
4. Rakstīšana diktāts.
5. Atlase un piemēri.
6. Isolation no galvenā.
7. Analīze.
8. Atbilde uz jautājumu.
9. Darbs ar kartēm.
10. Apstrādes noteikumi.
11. Punktu skaitīšana savu viedokli.
12. Formulējums un vērtēšanas jautājumiem.
13. Pašpārbaude.

Maršrutēšanas veidne

Jūsu ērtībai mēs piedāvājam maršrutēšanas veidni. Ja jums ir steidzami vajadzīga plūsmas diagrammas mācība par VVF - vienkārši aizpildiet veidni.

Tehnoloģiskā karte mācība

Temats: ____________________________

Klase: _______________________________

Nodarbība numurs: _________________________

Temats: ________________________________

Datums: ________________________________

Mērķis: izglītības, attīstot, mentorings:

Veids nodarbībā: ____________________________

Pamata termini un jēdzieni par nodarbību: _______

Starpnozaru komunikācija: __________________

Aprīkojums: _________________________

Darba formas: _________________________

Epigrāfs nodarbība _________________________

PROCEDŪRA

Papildu materiāli par nodarbību: ________

Galvenie veidi foud

Jo viens no kolonnas tabulā esam ierosināto satur formu organizēšanas izglītības aktivitātes (saīsināti foud). Kad jūs izveidot karti, ir vēlams pievērst uzmanību uz šo jautājumu, un norādīt, kādā veidā darbosies puiši atrisināt konkrētu uzdevumu.

Ir četri galvenie veidi organizējot mācību aktivitātēm:

• priekšā;
• Individuālais uzdevums apstrāde;
• strādā pāros;
• strādā mazās vai lielās grupās.

secinājumi

Plūsmas diagramma GEF nodarbību - detalizēts grafiskais kopsavilkums par nodarbību, ar kuru jūs varat rūpīgi plānotu darbu, ir ne tikai skolotājs, bet studenti klasē. Karte ir detalizēti aprakstīta katra posma nodarbību, ir ne tikai materiālu un uzdevumu veikšanai, bet arī norāda laiku, kas atvēlēts konkrētu posmu darbs, tās galveno mērķi, apraksta pasākumus, ne tikai skolotājiem, bet arī studentiem.

Izmantojot maršrutēšanas kapteinis būs visvairāk gatava mācīt un varēs sniegt daudz vairāk zināšanas skolēniem.