Divkāršā izglītība: Vācijas pieredze un īstenošana Krievijā

Divu profesionālās izglītības sistēma ir visaptverošs izglītības modelis. Teorētiskā sagatavošana notiek izglītības iestādē. Praktiskā daļa tiek organizēta tieši darba vietā. Šādas programmas ietvaros uzņēmumi sūta pieteikumus konkrētam skaitam speciālistu. Savukārt izglītības iestādes izstrādā apmācību programmas, kurās piedalās darba devēji. Studentu prakse tiek organizēta uzņēmumā, neatsaistoties no teorētisko zināšanu apguves procesa.

Ārvalstu pieredze

Pirmo reizi Vācijā tika ieviesta dubulta veidošanās. Viņas pieredze mūsdienās tiek uzskatīta par paraugu visai ES. Vācijas divvalodu izglītība ietver pietiekami attīstītu mentoringa institūtu, ko raksturo uzņēmumu aktīvā līdzdalība personāla apmācībā. Šim izglītības modelim valstī ir stingrs tiesiskais regulējums. Divkāršā izglītība tiek realizēta, iesaistot amatniecības un tirdzniecības un rūpniecības kameras.

Modeļa vērtība

Dubultā izglītības sistēma ir lieliska iespēja uzņēmumam apmācīt personālu atbilstoši tā darbības raksturam. Apmācību programmu ietvaros ir iespējams sasniegt maksimālu atbilstību organizācijas vajadzībām. Turklāt uzņēmums ietaupa naudu personāla meklēšanai un atlasei, viņu pārkvalifikācijai un adaptācijai. Divkāršā izglītība ļauj izvēlēties labākos studentus. Turpmākie speciālisti paši saņem labu motivāciju. Apmācības beigās viņi tiks garantēti darbā uzņēmumā. Jāatzīmē arī tas, ka divu izglītības ieviešana pozitīvi ietekmē uzņēmumu reputāciju, viņu tēlu darba tirgū. Mazajiem uzņēmumiem, kuri vēlas piedalīties programmās, bet kuriem nav iespēju organizēt savas darbnīcas, starpproduktu mācību centri tiek veidoti, atbalstot tirdzniecības un rūpniecības kameras.

Mērķa mērķi

Divkāršā izglītība ir paredzēta, lai veicinātu jauniešu profesionāļu neatkarības attīstību un nesaskaņotību pieaugušā vecumā. Programmas ir izstrādātas tā, lai jau apmācības laikā viņi saņemtu atlīdzību par savu darbu. Divkāršā izglītība nodrošina netraucētu iekļūšanu darba vidē, izslēdzot dažādus spriedzi, kas saistīti ar pieredzes trūkumu un teorētiskajām zināšanām. Programmu mērķis ir ne tikai apmācīt prasmes veikt konkrētus pienākumus, bet arī attīstīt spēju strādāt komandā, sociālo kompetenci un atbildību.

Ietekme uz karjeru

Prakse skolēniem uz vietas nodrošina pastāvīgu profesionālo izaugsmi. Programmu apmācību līmenis nepārtraukti pieaug. Vēl nesen 14 gadus veci kļuva par studentiem. Šobrīd arvien vairāk parādās diezgan nobrieduši jaunieši ar stabilu zināšanu bāzi. Katram septītajam skolēnam ir pilnas izglītības apliecība. Tomēr daudzi no viņiem neatstāj universitāti, dodot priekšroku profesijai vispirms. Tas ir pilnīgi pamatots. Galu galā neviena augstākā izglītība nedod tādas zināšanas par ražošanu kā divkārša apmācība. Šis fakts piešķir programmām īpašu nozīmi, sasniedzot karjeras augstumu.

Valsts nozīme

Valdība, kas īsteno divkāršo izglītību, efektīvi risina kvalificētu darbinieku apmācības problēmu. Vācijas ekonomikā izglītības apgrūtinājums galvenokārt balstās uz uzņēmumiem. Saskaņā ar statistiku, uzņēmumi katru gadu tērē vairāk nekā 40 miljardus eiro personāla attīstībai. Šī summa ievērojami pārsniedz augstākās izglītības iestāžu uzturēšanas izmaksas. Valsts nodrošina atbalstu speciālistu apmācībai uzľēmumos, finansējot arodizglītības sistēmas attīstību. Valdības galvenā funkcija ir koordinēt likumdošanas bāzi.

Normatīvais nodrošinājums

Vācijā ir pieņemti profesionālās izglītības likumi un "Amatniecības kodekss". Šie normatīvie akti regulē jauniešu mijiedarbību ar uzņēmumiem un izglītības iestādēm. Likums nosaka uzņēmumus, kas var piedalīties divkāršā izglītībā. No 3.6 miljoniem organizāciju ir iesaistīti pusmiljons. Noteikumi par personāla apmācību pieņem tarifu sarunu dalībnieki - uzņēmumu un darbinieku struktūras. Tie tiek īstenoti ministru līmenī. Savukārt Darba ministrija izstrādā apmācības noteikumus. Tas reglamentē pārbaudes prasības.

Starpnozaru mijiedarbība

Vispārējo partnerības ideoloģiju nosaka Federālais profesionālās izglītības institūts. Pamatojoties uz to, Vācijas Federatīvās Republikas Izglītības un zinātnes ministrija sadarbojas ar citām ieinteresētajām struktūrvienībām un ministrijām. Federālajās valstīs notiek Pastāvīgā konference. Tas ietver izglītības ministrus no katras administratīvās vienības. Katra teritorija uzrauga visu arodskolu darbību, izstrādā modeļu noteikumus, koordinē pasniedzēju sniegumu un apmācību programmu saturu. Zemes ministriju kompetence ietver arī tiesisko uzraudzību un mijiedarbību ar reģionālajām palātām profesionālās izglītības jautājumos. Pēdējo uzdevumu izpilde ietver studentu organizācijās vajadzīgo apstākļu pieejamības uzraudzību, kā arī eksaminācijas komisiju veidošanu. Tā rezultātā valsts nodrošina vienotu izglītības telpu ar teritoriālo vienību spēju atrisināt savus konkrētos uzdevumus personāla profesionālās apmācības jomā.

Izglītība Krievijā

Valstu izglītības jomā lietas nav tik labas. Tomēr, lai uzlabotu situāciju, valdības līmenī tiek veikts nepārtraukts darbs. Jo īpaši jau ir parakstīti nolīgumi par sadarbību ar reģioniem, kas ieguva Stratēģisko iniciatīvu aģentūras (ASI) konkursu. Divu izglītību mūsu valstī ievieš 10 organizācijās: Jaroslavlā, Kalugā, Sverdlovskā, Uljanovskā, Volgogradā, Ņižņijnovgorodā un Maskavas apgabalā, Krasnojarskas un Permu zemēs un Tatarstānas Republikā. Līgumu parakstīšanas laikā piedalījās ne tikai reģioni un Aģentūra, bet arī Ekonomikas attīstības, tirdzniecības un darba ministrija. Turklāt puses bija Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija un Krievijas un Vācijas ārējās tirdzniecības palāta. Aģentūras direktors D. Peskovs atzīmēja, ka programmu atbalstīja prezidents Vladimirs V. Putins. Savā vēstulē FS valsts vadītājs koncentrējās uz apmācības modeļu ieviešanu, kas ir efektīvi augstas kvalifikācijas ražošanas personāla veidošanā. Priekšsēdētājs pauda cerību, ka izglītība Krievijā tiks uzsākta jaunā kursā. Savukārt mācību programmām vajadzētu kļūt par vispārpieņemtiem modeļiem.

Projekts "Divkāršā izglītība": raksturojums

Izstrādātais modelis paredz uzņēmumu, izglītības iestāžu un reģionālās varas asociāciju . Darbinieku apmācības līdzfinansējumu konkrētām darbavietām veic uzņēmumi, kas pasūta darbiniekus sev un mācību priekšmetiem. Ir vērts atzīmēt, ka divvalodu izglītības pieredze valstī jau ir bijusi. Tomēr šodien programmas tiek ieviestas neplānotā ekonomikā. Uzņēmumi, kas vēlas iegūt augsti kvalificētu personālu, labprātīgi risina problēmas un dalās atbildībā par speciālistu sagatavošanu.

Programmas uzdevumi

Dualizglītības projekta izstrāde un īstenošana ir vērsta uz mūsdienīgu personāla profesionālās apmācības un pārkvalifikācijas nodrošināšanu progresīvas augsto tehnoloģiju produkcijas prioritārajām nozarēm publiskā un privātā sektora partnerības ietvaros. Programmas galvenie mērķi ir:

1. Treniņu modeļu izstrāde, testēšana un modernizācija, pamatojoties uz 14 centriem.
2. Inženieru un pedagoģisko specialitāšu darbinieku profesionālās iemaņas, kas iesaistītas augsti kvalificēta personāla apmācībā.
3. Profesionālās izglītības organizāciju materiālās un tehniskās bāzes veidošana.
4. Metožu izmantošana darbinieku vajadzību prognozēšanai vidējā termiņā. Piemēram, Maskavas reģiona aizsardzības rūpniecības uzņēmumi darbojas. Šī uzdevuma īstenošana ir vērsta uz apjomu plānošanu un apmācības speciālistu shēmas nodrošināšanu visos apmācības līmeņos, valsts pasūtījumu veidošanā un kontroles uzņemšanas rādītājos.
5. Saskaņot izglītības programmu ieviešanas saturu, struktūru, tehnoloģijas, ņemot vērā darba devēju prasības, pašreizējos standartus, darba tirgus prognozi un sociāli ekonomisko attīstību.
6. Sociālās akreditācijas mehānismu izmantošana, balstoties uz modulārās kompetences pieeju un standartiem, tieši iesaistot darba devējus un to asociācijas.
7. Nosacījumu izveidošana izglītības kvalitātes neatkarīgas analīzes un novērtēšanas sistēmas uzlabošanai, kvalifikāciju atzīšana.
8. Mācību modeļu izstrāde darba vietā, tostarp uzņēmumu resursu centru izveide.
9. Darba devēju darba uzdevumu paplašināšana profesionālās apmācības un kvalifikācijas atzīšanas jomā.
10. Reģionālās izglītības un metodiskās palīdzības programmas pilnveidošana organizācijām, kas nodrošina profesionālo apmācību, ieskaitot nozares centru izveidi.
11. Profesionālās izglītības iestāžu tehnisko pārveidošanas nepieciešamo apstākļu radīšana.

Secinājums

Būtisku efektu kvalificēta personāla apmācības sistēmas uzlabošanā var iegūt ar nosacījumu, ka uzņēmēju pārstāvji uzņemas atbildību. Tajā pašā laikā ir jāizveido kopīga zonas mijiedarbība starp valsti, darba devējiem un izglītības iestādēm. Kā atzīmē speciālisti, pieredze divvalodu izglītības ieviešanā ārzemēs var tikt sekmīgi pielietota Krievijas Federācijā. Pašreizējie tiesību akti ļauj īstenot šo modeli, ņemot vērā mūsdienu apstākļus. Tomēr, neapšaubāmi, ārvalstu partneru pieredze būs jāpielāgo Krievijā.